السبت، 27 ديسمبر 2014

العنف ضد الانثي


المشاركين في المحاضره الاستاذ صالح السويلم ودكتور عماد الحسن
مقدم واعداد المناقشه الاخت والكاتبه خلود ناصر 


  صالح السويلم: س1 :- برزت ظاهرة العنف ضد الأنثى في بعض المجتمعات المعاصرة كإحدى الظواهر الاجتماعية ما هو الامتداد التاريخي لها ؟
 خلود ناصر: ج/1 :- ظاهرة العنف ضد المرأة ظاهرة قديمة، وكبيرة الاتساع منذ أن كانت في العصر الجاهلي، تباع المرأة وتشترى، وتوأد في التراب وهي حية، والآن أصبح العنف ظاهرة في كثير من المجتمعات العربية والإسلامية .
صالح السويلم: س 2 :- لم يقتصر العنف الأُسَري على الأنثى ما هي الفئات الأخرى التي شملها العنف الأُسَري ؟ . 
خلود ناصر:ج /2:-. العنف الوارد على النساء لا يختص فئة معينة
(بل تشمل الأم أو الزوجة أو الأخت أو البنت)، أو ثقافة خاصة أو جنس محدد، وإنما يشمل كافة الثقافات والدول المتقدمة منها أو ما تسمى بالدول النامية أو دول العالم الثالث .
 صالح السويلم: س3 : ما هو التوصيف الحقيقي للعنف ضد المرأة من كافة جوانبه ؟
 خلود ناصر: ج/3. والعنف يعني الأخذ بالشدة والقوة، أو هو سلوك أو فعل يتسم بالعدوانية يصدر عن طرف بهدف استغلال واخضاع طرف آخر في إطار علاقة قوة غير متكافئة مما يتسبب في إحداث أضرار مادية أو معنوية أو نفسية. وحسب هذا التعريف فإن العنف يشمل السب والشتم والضرب والقتل والاعتداء، والعنف النفسي والجنسي، وإحباط الأنثى بالتقليل من شأنها أو شعورها بالعجز وأنه لا حول لها ولا قوة، ووصفها بأبشع الصفات، إرغامها على ما لا تطيق، وعدم الاعتراف بدورها في المجتمع، الذي يأتي من طرف رجل أو مؤسسة أو نظام أو حتى من طرف امرأة من أجل إخضاع المرأة والتسلط عليها، ويمارس هذا العنف أحيانا من ذويها بأن تجبر على الزواج ممن لا ترغبه، أو يؤخذ راتبها إن كانت موظفة، وأبشع من ذلك ظلم الزوج بإهانتها وضربها و.. و..، فلا يعني هذا أنه لا يوجد من لا تعترف بكل ما يحدث لها، وتكتفي بالصمت والاحتساب وأنها راضية، لا.. هي أرغمت على ذلك.
وهناك من يعتقد أن العنف هو لغة التخاطب الأخيرة الممكنة استعمالها مع الآخرين حين يحس المرء بالعجز عن ايصال صوته بوسائل الحوار العادي، ولكنه يأتي مع المرأة اللغة الأولى للتخاطب معها كما يستخدمه البعض، وكأن الآخر لا يملك لغة أخرى لاستعمالها، ليجعل من هذا العنف كابوس يخيم على وجودها، ليشل حركتها وطاقاتها، ويجعلها أطلال من الكآبة والحزن والخضوع..
 صالح السويلم: س 4 :- ما هي الأسباب التي أدت إلى بروز هذه الظاهرة على السطح ؟
خلود ناصر: ج/ 4 . وربما السبب في ذلك يرجع إلى الآتي: اعتبار المرأة نفسها هي أحد العوامل الرئيسة لبعض أنواع العنف والاضطهاد، وذلك لتقبلها له واعتبار التسامح والخضوع أو السكوت عليه كرد فعل لذلك، مما يجعل الآخر يأخذ في التمادي. وأيضا: الأسباب الثقافية؛ كالجهل وعدم معرفة كيفية التعامل مع الآخر وعدم احترامه. وأيضا: الأسباب التربوية؛ قد تكون أسس التربية العنيفة التي نشأ عليها الفرد هي التي تولد لديه العنف. وأيضا: العادات والتقاليد؛ هناك أفكار وتقاليد متجذرة في ثقافات الكثيرين، والتي تحمل في طياتها اللوثات الجاهلية لتمييز الذكر على الأنثى مما يؤدي ذلك إلى تصغير وتضئيل الأنثى ودورها، وفي المقابل تكبير وتحجيم الذكر ودوره. وأيضا: الأسباب البيئية؛ فالمشكلات البيئية التي تضغط على الإنسان كالازدحام، وضعف الخدمات، ومشكلة السكن، وزيادة السكان و..، وأيضا: الأسباب الاقتصادية: فالخلل المادي الذي يواجهه الفرد أو الأسرة أو التضخم الاقتصادي الذي ينعكس على المستوى المعيشي لكل من الفرد أو الجماعة. وأيضا: عنف الحكومات والسلطات؛ وقد تأخذ الأسباب نطاقا أوسع ودائرة أكبر عندما يصبح بيد السلطة العليا الحاكمة، وذلك بسن القوانين التي تعنّف المرأة أو تأييد القوانين لصالح من يقوم بعنفها، أو عدم استنصارها عندما تمد يدها لأخذ العون منهم.
صالح السويلم: س ه ما الآثار والتداعيات النفسية والتربوية والإجتماعية التي تتركها ظاهرة العنف ضد الأنثى ؟
 خلود ناصر: ج/5 إضافة إلى أن هناك كثير من الدراسات والبحوث حول هذه الظاهرة التي درست أسبابها، وآثارها الجسمية والنفسية على المرأة 
(لكن للأسف.. لم تأخذ هذه الدراسات حقها حتى الآن) مما ينعكس سلباً على بنية المجتمع، باعتبار المرأة ركيزة في بناء أسرة متماسكة في بيئة سليمة لها دورها البارز في تربية أجيال المستقبل. هناك من لا يزال يعامل (الأنثى) على أنها كائن بلا إحساس، يريد برمجتها حسب احتياجاته فقط!
كثيرون الذين كتبوا وتحدثوا عن (العنف ضد الأنثى أو المرأة)، ولكني هنا تعمدت ذكر ما لم يذكر في مواضع شتى! من قال بأن ظاهرة (الضرب) بدأت بالتلاشي؟! أبدا.. هي لا زالت حاضرة حتى مع فرض العقوبات لمرتكبيها!
إذن: كيف نقول بأنه لا وجود للعنف؟! فأين نحن من معاناتهن؟!
صالح السويلم: س 6 بماذا أوصى الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم بشأن التعامل مع النساء ؟
خلود ناصر: ج/6 حث ديننا الإسلامي على التعامل مع النساء ووصفهن بأنهن شقائق الرجال والرفق معهن في المعاملة ، فعن رسول الله صلى الله عليه وسلم: 
(ألا واتقوا الله عز وجل في النساء، فإنهن عندكم عوان [أي: أسيرات بين أيديكم]، أخذتموهن بأمانة الله)، وعنه صلى الله عليه وسلم: 
(مازال جبرائيل يوصيني بالنساء حتى ظننت أنه سيحرّم طلاقهن)، وعنه صلى الله عليه وسلم: (رفقا بالقوارير) أي: رفقا بالنساء، وعنه أيضا: (خيركم خيركم لأهله، وأنا خيركم لأهلي ) وفي خطبة حجة الوداع قال رسول الله صلى الله عليه وسلم ( استوصوا بالنساء خيراً )
 صالح السويلم: س 7 ما هو دور وسائل الإعلام التقليدية والوسائط الجديدة في التوعية بمخاطر العنف ضد المرأة على التماسك الأُسَري ؟
 خلود ناصر: 7 /ج - إن الدور التي تلعبه وسائل الإعلام المرئية والمقروءة والمسموعة في بث العديد من الثقافات إلى جميع المجتمعات سلبا أو إيجابا واضحة للجميع، لذا من الضروري تعميم هذه التوعية لتصل إلى هذه الوسائل لتقوم بالتغطية اللازمة لذلك.
ولابد من تضاعف هذه الجهود بالنسبة إلى وسائل التلفزة لحذف المشاهد والمقاطع التي توحي من قريب أو بعيد إلى تدعيم ظاهرة العنف ضد المرأة.
صالح السويلم: س 8 ما هي الحلول الممكنة التي تؤدي إلى الحد من انتشار هذه الظاهرة ( العنف ضد الأنثى
خلود ناصر: ج/8 كيفية العلاج:
1- الرجوع إلى القانون الإلهي، والشريعة الإسلامية التي تعطي للمرأة كامل حقوقها وعزتها وكرامتها، كما تقدّم لها الحماية والحصانة الكاملة. قال تعالى: 
{ولهنَّ مِثْلُ الذي عَلَيْهِنَّ بِالمعْرُوفِ) [البقرة:228]، {وعَاشِرُوهُنَّ بالمعْرُوفِ} [النساء:19]، وينظر إليها كإنسانة لها ما للرجل وعليها ما عليه، وأنها مساوية له في جميع الأحكام إلا ما خرج بالدليل، 
{يا أيُّها النَّاسُ اتقُوا ربَّكمُ الذي خَلَقَكُم مَّن نَفْسٍ واحدةٍ وخَلَقَ منها زوْجَها وبثَّ منهما رِجَالاً كثِيراً ونِسَاءً} [النساء:1].
2- تطبيق هذه القوانين الإسلامية من قبل المسئولين كالحكومات والمؤسسات والمتصدين للأمور، ومعاقبة من يقوم بالعنف ضدها، كي تحس المرأة بالأمن والأمان وهي قابعة في قعر دارها، أو عاملة في محل عملها، أو ماشية في طرقات بلدتها.
3- التوعية الاجتماعية سواء كان ذلك في المجتمع الأنثوي أو في المجتمع العام، إذ لابد من معرفة المرأة لحقوقها، وكيفية الدفاع عنها، وإيصال صوت مظلوميتها إلى العالم بواسطة كافة وسائل الإعلام، وعدم التسامح والتهاون والسكوت في سلب هذه الحقوق، وصناعة كيان واعٍ ومستقل لوجودها.
ومن طرف آخر نشر هذه التوعية في المجتمع الذكوري أيضا، عبر نشر ثقافة احترام وتقدير المرأة التي تشكل نصف المجتمع بل غالبيته.
صالح السويلم: س 9 :- ما هي الرسالة التي يمكن أن توجيهها إلى من يمارس العنف ضد الأنثى ؟ .
خلود ناصر: ج/9 رسالتي لهؤلاء أن يتقوا الله فيهن أولا ..ومهما إستبد الظالم بظلمه لتلك الضعيفة سيجد من يعامله بالمثل إن لم يكن في الدنيا في الآخرة .. من رب العالمين ..كذلك ليست من "الرجولة " أن تظهر قوتك على "أنثى " لذا تأمل حالها قبل أن ترميها بحرف .أو أن تجرح كرامتها .
صالح السايلم: هل من من كلمة اخيرة؟
 خلود ناصر: أقدم شكري وتقديري لكل من ساهم في نقل هذه المحاضرة القيمة من إعداد ..وتقديم ...كذلك أوجه شكري لأعضاء ومديرة هذه المجموعة الموقر والضيوف الكرام وأتشرف دوما بالمشاركة في مثل هذه القضايا الإجتماعية لأهميتها ..وأسأل الله لي ولكم التوفيق والسداد ودمتم متألقين .
شكر خاص لأستاذي الموقر /صالح السويلم
على مابذله من جهود ..
صالح السويلم: وفي نهاية هذة المحاضرة القيمة لا يسعنا الا أن نقدم الشكر الجزيل والإمتنان للكاتبة والمصممة المبدعة / أ . خلود ناصر ونتمنى لها مزيداً من العطاء والآن يبدأ الحوار مع الكاتبة الاستاذة خلود ناصر
 خلود ناصر: شكر خاص كذلك أ. /محمد على المراجعة والتدقيق ...كل من هم معي في هذه الأمسية 
د عماد شارك اضافة صور توضحيه للعنف ضد الانثي 
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
شهادات قدمت من الاخت خلود ناصر








































الأحد، 16 نوفمبر 2014

تاسس عقلية الطفل

هذا الموضوع ليس للآباء والأمهات فقط بل مفيد للجميع من حيث توجيهات يحسن العمل بها والحث عليها
-الإبداعات والانجازات، لا يمكن أن تنشأ، وتنتعش في بيئات يسيطر عليها الجهل، والكسل، والفوضى، والظلم، والاستبداد، والانغلاق، والإهمال.

- المرء حين يتحدث وهو غاضب فإن من المتوقع أن يفقد شيئا من توازنه، وأن ينساق وراء انفعالاته.

- أتح للصغير فرصة -ولو مرة واحدة- للتميز على من حوله.

-لا ينبغي للوالد أن يقلق إذا وجد لدى ابنه بعض التصرفات التي يعد وجودها عاديا لدى الأطفال في مثل سنه، على سبيل المثال: ابن الخامسة كثيراً ما يكذب، وذلك لأن الخيال لديه يختلط بالحقيقة.

- لا يصح أن نعامل كل الأطفال بإسلوب تربوي واحد.

- النجاح في التربية يتطلب في بعض الأحيان أن نوافق الصغير على نظرته

- لا ينبغي أن نتوقع من الطفل استيعاب ما نلقنه إياه من أول مرة.

- دل بعض الدراسات على أن الأطفال يقلدون سلوك الكبار الذين يحترمونهم، ويهتمون بهم، والذين يعاملونهم بعطف ودفء وحنان.

 
- أول سمة من سمات المربي الإيجابي هي امتلاك القدرة على السماع
- من معاني الإيجابية التقليل من الشكوى، والتقليل من اللوم.
- تصحيح الصغار لأخطائهم يحتاج إلى وقت، ويجب أن نمنحهم ذلك الوقت
- لا ينبغي أن يكون هناك فرق شاسع بين معاملة الطفل داخل المنزل، ومعاملته على الملأ
- لا تجعل ابنك يشعر أنك تراقبه طول الوقت

 
- ضعف التواصل مع الأبناء سيعني تركهم يسبحون في بحر عميق دون طوق نجاة، ودون وجود منقذ.
- لنتعامل مع أخطاء الصغار على أنها زلات من أشخاص طيبين
- بعض الآباء يوجهون النصائح لأبنائهم وهم غاضبون، فيكونون كمن يرسم خطاً على الرمل

 

- حين نسمح للطفل أن يدافع عن آرائه، فإنا نحسن مستوى المحاكمة العقلية لديه.
- لا تتوقع من ابنك أن يجد حلاً لكل مشكلة، فالكبار أنفسهم كثيراً ما يعجزون عن ذلك فضلاً عن الصغار
- لنشرح للطفل أنه لا بأس في أن لا يفهم كل شيء، فالكبار أيضاً لا يفهمون كل شيء.

 
-  القارئ الجيد لا يقرأ كتباً كثيرة، لكنه إذا قرأ كتابا قرأه بطريقة جيدة.
- يقول ابن الساعاتي : 

( إني أعتقد والتاريخ يؤيدني أن الرجل الواحد في وسعه أن يبني أمة إذا صحت رجولته )
- ليس الأمة الفقيرة هي الأمة التي لا تملك الكثير من المال، لكنها الأمة التي يتلفت صغارها يمنة ويسرة، فلا يجدون حولهم إلا رجالا من الدرجة الثالثة
- حين نتطوع للتفكير عن الطفل، ونقوم بحل مشكلاته بالنيابة عنه فإننا ندفع بإمكاناته الذهنية في طريق الخمول
-إن الشيء الذي علينا أن نطلبه من الصغار، ونطلبه من أنفسنا أيضاً، هو إدانة الخطأ، وليس إدانة الشخصية.
- حين يكون الطفل في حالة نفسية سيئة، فإن من الملائم تذكيره بنعم الله عليه، وبالأشياء الجميلة في حياته.
-إذا اتفق شخصان في كل أرائهما، فلا حاجة لواحد منهما.

الخميس، 13 نوفمبر 2014

الام

 قدمت في نادي الحوار الثقافي ع الواتس اختكم لمي
ﺑﺴﻢ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ
ﻟﻪ ﺍﻟﺠﻼ‌ﻝ ﻭﺍﻟﺘﻌﻈﻴﻢ ﺑﻠﻎ ﻧﺒﻴﻪ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭ ﺧﻠﻖ ﺍﻻ‌ﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﻢ
ﻭ ﺃﻋﻄﺎﻩ ﻋﻘﻼ‌ ﻓﻲ ﺗﻜﺮﻳﻢ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻟﻪ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﺍﻟﻌﻤﻴﻢ
ﻭ ﺍﻟﺼﻼ‌ﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﻠﻴﻢ
ﻣﻦ ﻫﺪﺍﻧﺎ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﻔﻀﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﺮﺍﻁ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭﺟﻌﻞ ﺍﻟﺘﻘﻮﻯ ﺑﺎﻟﻔﺆﺍﺩ ﺗﻘﻴﻢ
ﻭ ﺍﻟﺮﺿﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺻﺤﺎﺑﻲ ﻛﺮﻳﻢ ﻭ ﺳﺒﺤﺎﻥ ﺍﻟﻠﺬﻱ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﻢ
ﻭ ﺣﺸﺮ ﺍﻷ‌ﺑﺮﺍﺭ ﻭ ﺍﻷ‌ﺧﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭﺃﺳﻜﻦ ﺍﻟﻔﺠﺎﺭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺤﻴﻢ .
ﻭ ﺍﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ ﺍﻟﻠﺬﻱ ﺃﺣﻴﻰ ﻓﻲ ﺍﻷ‌ﺟﺪﺍﺙ ﺍﻟﺮﻣﻴﻢ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺃﻏﻨﻰ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮ ﻭ ﺃﺷﻔﻰ ﺍﻟﺴﻘﻴﻢ
ﺃﺭﺍﺡ ﺍﻟﻤﻜﺮﻭﺏ ﻣﻦ ﻭﺻﺒﻪ ﻭﻛﻔﻞ ﺍﻟﻴﺘﻴﻢ ﻭ ﺃﻧﺸﺄ ﺍﻟﻨﻄﻔﺔ ﻋﻠﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﺍﻟﻌﻘﻴﻢ
ﻣﻦ ﺃﻣﺸﻰ ﺍﻟﻔﻄﻴﻢ ﻭ ﺟﻌﻞ ﺍﻷ‌ﻋﻤﻰ ﺑﺼﻴﺮﺍ ﻭ ﺍﻷ‌ﺑﻜﻢ ﻛﻠﻴﻢ ﻫﻮ ﺭﺑﻲ ﺧﺎﻟﻘﻲ ﻓﺎﻃﺮﻱ ﻭﻫﻮ ﺃﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻢ
نبدا بعون الله
🔮 1ﺳﻨﻘﻒ ﻭﺍﻳﺎﻛﻢ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ ﻭﺍﻟﺼﺪﺭ ﺍﻟﺤﻨﻮﻥ، ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﻤﺠﺒﻮﻝٌ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻔﻘﺔ، ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻠِﻖ ﻳﻮﻡ ﺧُﻠِﻖ ﻓﺮﻛّﺒﺖ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺮﺣﻤﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﺬﻱ، ﻳﺤِﺐَّ ﻭﺇﻥ ﻟﻢ ﻳُﺤَﺐّ، ﻭﻳﺤﻨﻮ ﻭﺇﻥ ﺃﻏﻠِﻆ ﻋﻠﻴﻪ.
 🔮2ﻫﻞ ﻋﺮﻓﺘﻤﻮﻩ ﺍﻧﻪ ﻗﻠﺐ ﺍﻻ‌ﻡ
ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﺍﻻ‌ﻡ ﻳﻮﻡ ﺟﻌﻞ ﺍﻋﺪﺍﺀ ﺍﻟﻠﻪ ﻟﻬﺎ ﻳﻮﺍ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻭﺳﻤﻮﻩ ﻋﻴﺪ ﺍﻻ‌ﻡ ﻭﻫﺬﺍ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻻ‌ﺳﻼ‌ﻡ ﻓﻲ ﺷﻲﺀ , ﻓﺎﻻ‌ﺳﻼ‌ﻡ ﺍﻣﺮ ﺑﺒﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻟﻌﺎﻡ
ﺍﻧﻬﺎ ﺍﻻ‌ﻡ ﻋﺒﺎﺩ ﺍﻟﻠﻪ
ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪّﻡ ﻭﺿﺤّﻰ ﻭﻟﻢ ﻳﺰﻝ
 🔮3
ﺃﻣﻚ
ﻛﻢ ﺣﺰﻧﺖ ﻟﺘﻔﺮﺡ، ﻭﺟﺎﻋﺖ ﻟﺘﺸﺒﻊ، ﻭﺑﻜﺖ ﻟﺘﻀﺤﻚ، ﻭﺳﻬﺮﺕ ﻟﺘﻨﺎﻡ، ﻭﺗﺤﻤّﻠﺖ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺭﺍﺣﺘﻚ، ﺇﺫﺍ ﻓﺮﺣﺖ ﻓﺮﺣﺖ، ﻭﺇﻥ ﺣﺰﻧﺖَ ﺣﺰﻥ، ﺇﺫﺍ ﺩَﺍﻫﻤﻚ ﺍﻟﻬﻢّ ﻓﺤﻴﺎﺗﻬﺎﻓﻲ ﻏﻢّ، ﺃﻣﻠﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺤﻴﻰ ﺳﻌﻴﺪًﺍ ﺭﺿﻴًّﺎ ﺭﺍﺿﻴﺎ ﻣﺮﺿﻴًﺎ،
ﺍﻻ‌ﻡ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻕ ﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻄﻲ ﻭﻻ‌ ﻳﻄﻠﺐ ﺃﺟﺮًﺍ، ﻭﻳﺒﺬﻝ ﻭﻻ‌ ﻳﺄﻣﻞ ﺷﻜﺮًﺍ، ﻫﻞ ﺳﻤﻌﺖَ ﻋﻦ ﻣﺨﻠﻮﻕ ﻳﺤﺒّﻚ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﻟﻪ؟ ﻻ‌، ﺑﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺩﻧﻴﺎﻩ، ﻻ‌، ﺑﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻴﻦ ﺟﻨﺒﻴﻪ، ﻧﻌﻢ ﻳﺤﺒّﻚ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ، ﺇﻧﻬﺎ ﺍﻷ‌ﻡ، ﺍﻷ‌ﻡ ﻭﻛﻔﻰ، ﺭﻣﺰ ﺍﻟﺤﻨﺎﻥ.
 4🔮
ﺗﺄﻣّﻞو ـ ﺃحبتي ـ
ﺣﺎﻝَ ﺻﻐﺮﻙ، ﺗﺬﻛّﺮ ﺿﻌﻒ ﻃﻔﻮﻟﺘﻚ، ﻓﻘﺪ ﺣﻤﻠﺘﻚ ﺃﻣﻚ ﻓﻲ ﺑﻄﻨﻬﺎ ﺗﺴﻌﺔَ ﺃﺷﻬﺮ ﻭﻫﻨًﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﻫﻦ، ﺣﻤﻠﺘﻚ ﻛﺮﻫًﺎ ﻭﻭﺿﻌﺘﻚ ﻛﺮﻫًﺎ، ﺗﺰﻳﺪﻫﺎ ﺑﻨﻤﻮّﻙ ﺿﻌﻔًﺎ، ﻭﺗﺤﻤﻠﻬﺎ ﻓﻮﻕ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﻋﻨﺎﺀً، ﻭﻫﻲ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﻭﺍﻫﻨﺔ ﺍﻟﻘﻮﻯ، ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺭﺃﺕ ﺍﻟﻤﻮﺕَ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ، ﺯﻓﺮﺍﺕ ﻭﺃﻧﻴﻦ، ﻏﺼﺺ ﻭﺁﻻ‌ﻡ، ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺘﺼﺒّﺮ، ﺗﺘﺼﺒّﺮ، ﺗﺘﺼﺒّﺮ، ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺑﺼﺮﺗﻚ ﺑﺠﺎﻧﺒﻬﺎ ﻭﺿﻤﺘﻚ ﺇﻟﻰ ﺻﺪﺭﻫﺎ ﻭﺍﺳﺘﻨﺸﻘﺖ ﺭﻳﺤﻚ ﻭﺗﺤﺴﺴﺖ ﺃﻧﻔﺎﺳﻚ ﺗﺘﺮﺩّﺩ ﻧﺴﻴﺖ ﺁﻻ‌ﻣﻬﺎ ﻭﺗﻨﺎﺳﺖ ﺃﻭﺟﺎﻋﻬﺎ، ﺭﺃﺗﻚ ﻓﻌﻠّﻘﺖ ﻓﻴﻚ ﺁﻣﺎﻟﻬﺎ ﻭﺭﺃﺕ ﻓﻴﻚ ﺑﻬﺠﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺯﻳﻨﺘﻬﺎ، ﺛﻢ ﺍﻧﺼﺮﻓﺖ ﺇﻟﻰ ﺧﺪﻣﺘﻚ ﻟﻴﻠﻬﺎ ﻭﻧﻬﺎﺭﻫﺎ، ﺗﻐﺬﻳﻚ ﺑﺼﺤﺘﻬﺎ، ﻭﺗﻨﻤﻴﻚ ﺑﻬﺰﺍﻟﻬﺎ، ﻭﺗﻘﻮّﻳﻚ ﺑﻀﻌﻔﻬﺎ، ﻓﻄﻌﺎﻣﻚ ﺩﺭّﻫﺎ ﻭﺑﻴﺘﻚ ﺣﺠﺮﻫﺎ، ﻭﻣﺮﻛﺒﻚ ﻳﺪﺍﻫﺎ، ﺗﺤﻴﻄﻚ ﻭﺗﺮﻋﺎﻙ، ﺗﺠﻮﻉ ﻟﺘﺸﺒﻊ، ﻭﺗﻨﻬﺮ ﻟﺘﻨﺎﻡ، ﻓﻬﻲ ﺑﻚ ﺭﺣﻴﻤﺔ، ﻭﻋﻠﻴﻚ ﺷﻔﻴﻘﺔ، ﺇﻥ ﻏﺎﺑﺖ ﻋﻨﻚ ﺩﻋﻮﺗَﻬﺎ، ﻭﺇﺫﺍ ﺃﻋﺮﺿﺖ ﻋﻨﻚ ﻧﺎﺟﻴﺘﻬﺎ، ﻭﺇﺫﺍ ﺃﺻﺎﺑﻚ ﻣﻜﺮﻭﻩ ﺍﺳﺘﻐﺜﺖَ ﺑﻬﺎ، ﺗﺤﺴﺐ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻛﻠَّﻪ ﻋﻨﺪﻫﺎ، ﻭﺗﻈﻦّ ﺍﻟﺸﺮّ ﻻ‌ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻚ ﺇﺫﺍ ﺿﻤّﺘﻚ ﺇﻟﻰ ﺻﺪﺭﻫﺎ ﺃﻭ ﻻ‌ﺣﻈﺘﻚ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ، ﻓﻠﻤﺎ ﺗﻢ ﻓﺼﺎﻟﻚ ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻴﻦ ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺑﺎﻟﻤﺸﻲ، ﺃﺧﺬﺕ ﺗﺤﻴﻄﻚ ﺑﻌﻨﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭﺗﺘﺒﻌﻚ ﻧﻈﺮﺍﺗﻬﺎ ﻭﺗﺴﻌﻰ ﻭﺭﺍﺀﻙ ﺧﻮﻓًﺎ ﻋﻠﻴﻚ، ﺛﻢ ﻛﺒﺮﺕ ﻭﺃﺧﺬﺕ ﻣﻨﻚ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ، ﻓﺄﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺸﻮﻕ ﻭﺍﻟﺤﻨﻴﻦ، ﺻﻮﺭﺗﻚ ﺃﺑﻬﻰ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺭ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺘﻢّ، ﺻﻮﺗﻚ ﺃﺑﺪﻯ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻤﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻐﺮﻳﺪ ﺍﻟﺒﻼ‌ﺑﻞ ﻭﻏﻨﺎﺀ ﺍﻷ‌ﻃﻴﺎﺭ، ﺭﻳﺤﻚ ﺃﺭﻭﻉ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻷ‌ﻃﻴﺎﺏ ﻭﺍﻷ‌ﺯﻫﺎﺭ، ﺳﻌﺎﺩﺗﻚ ﺃﻏﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻟﻮ ﺳﻴﻘﺖ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﺤﺬﺍﻓﻴﺮﻫﺎ، ﻳﺮﺧﺺ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻛﻞّ ﺷﻲﺀ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺭﺍﺣﺘﻚ، ﺣﺘﻰ ﺗﺮﺧﺺ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻴﻦ ﺟﻨﺒﻴﻬﺎ، ﻓﺘﺆﺛﺮ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻟﺘﻌﻴﺶ ﺃﻧﺖ ﺳﺎﻟﻤًﺎ ﻣﻌﺎﻓﻰ.
 5🔮
ﺃﻣﻚ
ﺇﺳﻤﻊ ﻳﺎﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﻭﺃﻋﻠﻢ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺤﺮﻭﻡ ﺍﻟﻀﺎﺋﻊ ﺍﻟﺨﺎﺋﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭﺍﻻ‌ﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺿﻴَﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﻻ‌ﻡ
ﺭﻭﻯ ﺃﺣﻤﺪ ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻭﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﻪ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺑﻦ ﺟﺎﻫﻤﺔ ﺍﻟﺴﻠﻤﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻪ، ﻗﺎﻝ: ﺃﺗﻴﺖ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻓﻘﻠﺖ: ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ، ﺇﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ ﻣﻌﻚ، ﺃﺑﺘﻐﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻠﻪ ﻭﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻵ‌ﺧﺮﺓ، ﻗﺎﻝ: ((ﻭﻳﺤﻚ، ﺃﺣﻴﺔ ﺃﻣﻚ؟)) ﻗﻠﺖ: ﻧﻌﻢ، ﻗﺎﻝ: 

((ﺍﺭﺟﻊ ﻓﺒﺮﻫﺎ))، ﺛﻢ ﺃﺗﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻵ‌ﺧﺮ، ﻓﻘﻠﺖ: ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ، ﺇﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ ﻣﻌﻚ ﺃﺑﺘﻐﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻠﻪ ﻭﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻵ‌ﺧﺮﺓ، ﻗﺎﻝ: ((ﻭﻳﺤﻚ، ﺃﺣﻴﺔ ﺃﻣﻚ؟)) ﻗﻠﺖ: ﻧﻌﻢ ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ، ﻗﺎﻝ: ((ﻓﺎﺭﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﺒﺮﻫﺎ))، ﺛﻢ ﺃﺗﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺎﻣﻪ، ﻓﻘﻠﺖ: ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ، ﺇﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ ﻣﻌﻚ، ﺃﺑﺘﻐﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻠﻪَ ﻭﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻵ‌ﺧﺮﺓ، ﻗﺎﻝ: ((ﻭﻳﺤﻚ، ﺃﺣﻴﺔ ﺃﻣﻚ؟)) ﻗﻠﺖ: ﻧﻌﻢ ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ، ﻗﺎﻝ: ((ﻭﻳﺤﻚ، ﺍﻟﺰﻡ ﺭﺟﻠَﻬﺎ ﻓﺜﻢّ ﺍﻟﺠﻨﺔ)). ﺇﻧﻬﺎ ﺍﻟﺠﻨﺔ ﻭﺭﺏّ ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ: ((ﺍﻟﺰﻡ ﺭﺟﻠﻬﺎ ﻓﺜﻢّ ﺍﻟﺠﻨﺔ)).
ﻋﻦ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎﻝ: ﺃﺗﻲ ﺭﺟﻞ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻓﻘﺎﻝ: ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ، ﺇﻧﻲ ﺟﺌﺖ ﺃﺭﻳﺪ ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ ﻣﻌﻚ ﺃﺑﺘﻐﻲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻠﻪ ﻭﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻵ‌ﺧﺮﺓ، ﻭﻟﻘﺪ ﺃﺗﻴﺖ ﻭﺇﻥ ﻭﺍﻟﺪﻱ ﻟﻴﺒﻜﻴﺎﻥ، ﻗﺎﻝ: ((ﻓﺎﺭﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﻤﺎ، ﻓﺄﺿﺤﻜﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﺃﺑﻜﻴﺘﻬﻤﺎ)) ﺭﻭﺍﻩ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﻪ ﻭﺻﺤﺤﻪ ﺍﻷ‌ﻟﺒﺎﻧﻲ.
 6🔮
ﻋﻦ ﺃﻧﺲ ﺑﻦ ﻧﻀﺮ ﺍﻷ‌ﺷﺠﻌﻲ ﻗﺎﻝ: ﺍﺳﺘﻘﺖ ﺃﻡ ﺍﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮﺩ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺎﺀً ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻠﻴﺎﻟﻲ، ﻓﺠﺎﺀﻫﺎ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ ﻓﻮﺟﺪﻫﺎ ﻗﺪ ﺫﻫﺐ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻨﻮﻡ، ﻓﺜﺒﺖ ﻋﻨﺪ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺃﺻﺒﺢ، ﻭﻟﻤﺎ ﻗﺪﻡ ﺃﺑﻮ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻷ‌ﺷﻌﺮﻱ ﻭﺃﺑﻮ ﻋﺎﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻓﺒﺎﻳﻌﺎﻩ ﻭﺃﺳﻠﻤﺎ، ﻗﺎﻝ ﻟﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﻼ‌ﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼ‌ﻡ: ((ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺖ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﻣﻨﻜﻢ ﺗﺪﻋﻰ ﻛﺬﺍ ﻭﻛﺬﺍ؟)) ﻗﺎﻟﻮﺍ: ﺗﺮﻛﻨﺎﻫﺎ ﻓﻲ ﺃﻫﻠﻬﺎ، ﻗﺎﻝ: ((ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺪ ﻏﻔِﺮ ﻟﻬﺎ)) ﻗﺎﻟﻮﺍ: ﺑﻢ ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ؟ ﻗﺎﻝ: ((ﺑﺒﺮﻫﺎ ﻭﺍﻟﺪﺗﻬﺎ)) ﻗﺎﻝ: ((ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﺎ ﺃﻡ ﻋﺠﻮﺯ ﻛﺒﻴﺮﺓ، ﻓﺠﺎﺀﻫﻢ ﺍﻟﻨﺬﻳﺮ: ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺪﻭّ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﻐﻴﺮ ﻋﻠﻴﻜﻢ، ﻓﺠﻌﻠﺖ ﺗﺤﻤﻞ ﺃﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻫﺎ، ﻓﺈﺫﺍ ﺃﻋﻴﺖ ﻭﺿﻌﺘﻬﺎ، ﺛﻢ ﺃﻟﺰﻗﺖ ﺑﻄﻨﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺃﻣﻬﺎ ﻭﺟﻌﻠﺖ ﺭﺟﻠﻴﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﺭﺟﻠﻲ ﺃﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻣﻀﺎﺀ ﺣﺘﻰ ﻧﺠﺖ)) ﺃﺧﺮﺟﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺯﺍﻕ ﻓﻲ ﻣﺼﻨﻔﻪ.
7🔮
ﺇﻧﻬﺎ ﺍﻷ‌ﻡ، ﻳﺎ ﻣﻦ ﺗﺮﻳﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ، ﺍﻟﺰﻡ ﺭﺟﻠﻴﻬﺎ، ﻓﺜﻢّ ﺍﻟﺠﻨﺔ، ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻟﺮﺟﻞ: (ﺃﺗﺨﺎﻑ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺃﻥ ﺗﺪﺧﻠﻬﺎ، ﻭﺗﺤﺐ ﺍﻟﺠﻨﺔ ﺃﻥ ﺗﺪﺧﻠﻬﺎ؟) ﻗﺎﻝ: ﻧﻌﻢ، ﻗﺎﻝ: (ﺑﺮّ ﺃﻣﻚ، ﻓﻮﺍﻟﻠﻪ ﻟﺌﻦ ﺃﻟﻨﺖ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻜﻼ‌ﻡ ﻭﺃﻃﻌﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻟﺘﺪﺧﻠﻦ ﺍﻟﺠﻨﺔ ﻣﺎ ﺍﺟﺘﻨﺒﺖ ﺍﻟﻤﻮﺟﺒﺎﺕ)، ﻳﻌﻨﻲ: ﺍﻟﻤﻮﺑﻘﺎﺕ.
 8🔮
ﺇﻥ ﺍﻟﺒﺮ ﺩﺃﺏ ﺍﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ ﻭﺳﻴﺮﺓ ﺍﻟﻌﺎﺭﻓﻴﻦ، ﺃﺭﺍﺩ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺤﺴﻦ ﺍﻟﺘﻤﻴﻤﻲ ﻗﺘﻞَ ﻋﻘﺮﺏ ﻓﺪﺧﻠﺖ ﻓﻲ ﺟﺤﺮ، ﻓﺄﺩﺧﻠﻬﺎ ﺃﺻﺎﺑﻌﻪ ﺧﻠﻔﻬﺎ ﻓﻠﺪﻏﺘﻪ، ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ، ﻗﺎﻝ: "ﺧﻔﺖ ﺃﻥ ﺗﺨﺮﺝ ﻓﺘﺠﻲﺀ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﻲ ﻭﺗﻠﺪﻏﻬﺎ".
ﻗﺎﻝ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻴﺮﻳﻦ: "ﺑﻠﻐﺖ ﺍﻟﻨﺨﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻪ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ، ﻓﻌﻤﺪ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺇﻟﻰ ﻧﺨﻠﺔ ﻓﺎﺷﺘﺮﺍﻫﺎ، ﻓﻨﻘﺮﻫﺎ ﻭﺃﺧﺮﺝ ﺟﻤّﺎﺭﻫﺎ، ﻓﺄﻃﻌﻤﻬﺎ ﺃﻣﻪ، ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ ﻟﻪ: ﻣﺎ ﻳﺤﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﻭﺃﻧﺖ ﺗﺮﻯ ﺍﻟﻨﺨﻠﺔ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ؟! ﻗﺎﻝ: ﺇﻥ ﺃﻣﻲ ﺳﺄﻟﺘﻨﻲ ﻭﻻ‌ ﺗﺴﺄﻟﻨﻲ ﺷﻴﺌًﺎ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻻ‌ ﺃﻋﻄﻴﺘﻬﺎ".
 9🔮
ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺑﻦ ﻋﻮﻥ ﻧﺎﺩﺗﻪ ﺃﻣﻪ ﻓﻌﻼ‌ ﺻﻮﺗﻪ ﺻﻮﺗﻬﺎ، ﻓﺄﻋﺘﻖ ﺭﻗﺒﺘﻴﻦ، ﻭﺯﻳﻦ ﺍﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ ﻛﺎﻥ ﺃﺑﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺄﻣﻪ، ﻭﻛﺎﻥ ﻻ‌ ﻳﺄﻛﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺻﺤﻔﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ، ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ: ﺇﻧﻚ ﺃﺑﺮّ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﻟﺴﻨﺎ ﻧﺮﺍﻙ ﺗﺄﻛﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺻﺤﻔﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ؟! ﻓﻘﺎﻝ: "ﺃﺧﺎﻑ ﺃﻥ ﺗﺴﺒﻖ ﻳﺪﻱ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻘﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻴﻨﻬﺎ ﻓﺄﻛﻮﻥ ﻗﺪ ﻋﻘﻘﺘﻬﺎ، ﻭﻟﻘﺪ ﻣﻀﻰ ﺑﻴﻦ ﺃﻳﺪﻳﻨﺎ ﺃﻗﻮﺍﻡ ﻻ‌ ﻳﻌﻠﻮ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﺑﻴﺘﻪ ﻭﺃﻣﻪ ﺃﺳﻔﻠﻪ".
ﺇﻧﻬﺎ ﺍﻟﺠﻨﺔ، ﻳﺎ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﺠﻨﺔ، ﺍﻟﺰﻡ ﻗﺪﻣﻴﻬﺎ ﻓﺜﻢّ ﺍﻟﺠﻨﺔ.
ﺭﻭﻯ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻭﺻﺤﺤﻪ ﻋﻦ ﺃﺑﻲ ﺍﻟﺪﺭﺩﺍﺀ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻪ، ﻗﺎﻝ: ﺳﻤﻌﺖ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ
ﻳﻘﻮﻝ: ((ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﺃﻭﺳﻂ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺠﻨﺔ، ﻓﺈﻥ ﺷﺌﺖ ﻓﺄﺿﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺃﻭ ﺍﺣﻔﻈﻪ)).
ﻷ‌ﻣـﻚ ﺣﻖ ﻟﻮ ﻋﻠﻤـﺖَ ﻛﺒﻴـﺮ
ﻛﺜﻴﺮﻙ ﻳﺎ ﻫـﺬﺍ ﻟﺪﻳـﻪ ﻳﺴـﻴﺮ
ﻓﻜﻢ ﻟﻴﻠﺔ ﺑﺎﺗﺖ ﺑﺜﻘﻠﻚ ﺗﺸﺘﻜـﻲ
ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺟـﻮﺍﻫﺎ ﺁﻧـّﺔ ﻭﺯﻓﻴـﺮ
ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻻ‌ ﺗﺪﺭﻱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺸﻘﺔ ﻓﻤﻦ ﻏﺼﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻔـﺆﺍﺩ ﻳﻄﻴﺮ
ﻭﻛﻢ ﻏﺴّﻠﺖ ﻋﻨﻚ ﺍﻷ‌ﺫﻯ ﺑﻴﻤﻴﻨﻬﺎ
ﻭﻣﺎ ﺣﺠﺮﻫﺎ ﺇﻻ‌ ﻟﺪﻳﻚ ﺳﺮﻳـﺮ
ﻭﻛﻢ ﻣﺮﺓ ﺟﺎﻋﺖ ﻭﺃﻋﻄﺘﻚ ﻗﻮﺗﻬﺎ
ﺣﻨﻮﺍ ﻭﺇﺷﻔﺎﻗًﺎ ﻭﺃﻧـﺖ ﺻﻐﻴـﺮ
ﻓﻀﻴﻌﺘﻬـﺎ ﻟﻤـﺎ ﺃﺳﺌﺖ ﺟﻬﺎﻟـﺔ
ﻭﻃﺎﻝ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻷ‌ﻣﺮ ﻭﻫﻮ ﻗﺼﻴﺮ
ﻓﺂﻫﺎﻟﺬﻱ ﻋﻘـﻞ ﻭﻳﺘﺒـﻊ ﺍﻟﻬﻮﻯ
ﻭﺁﻫًﺎ ﻷ‌ﻋﻤﻰ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﻫﻮ ﺑﺼﻴﺮ
ﻓﺪﻭﻧﻚ ﻓﺎﺭﻏﺐ ﻓﻲ ﻋﻤﻴﻢ ﺩﻋﺎﺋﻬﺎ
ﻓﺄﻧﺖ ﻟﻤﺎ ﺗﺪﻋـﻮ ﺇﻟﻴـﻪ ﻓﻘـﻴﺮ
ﺭﺃﻯ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺭﺟﻼ‌ً ﻳﻤﺎﻧﻴًﺎ ﻳﻄﻮﻑ ﺑﺎﻟﺒﻴﺖ ﺣﻤﻞ ﺃﻣﻪ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻩ، ﻳﻘﻮﻝ: ﺇﻧﻲ ﻟﻬﺎ ﺑﻌﻴﺮﻫﺎ ﺍﻟﻤﺪﻟَّﻞ، ﺇﻥ ﺃﺫﻋِﺮﺕ ﺭﻛﺎﺑﻬﺎ ﻟﻢ ﺃﺫﻋﺮ، ﺍﻟﻠﻪ ﺭﺑﻲ ﺫﻭ ﺍﻟﺠﻼ‌ﻝ ﺍﻷ‌ﻛﺒﺮ، ﺣﻤﻠﺘﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﺣﻤﻠﺘﻨﻲ، ﻓﻬﻞ ﺗﺮﻯ ﺟﺎﺯﻳﺘﻬﺎ ﻳﺎ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ؟! ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ: (ﻻ‌، ﻭﻻ‌ ﺑﺰﻓﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ).
ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻔﻀﻠﻮﻥ ﺍﺯﻭﺍﺟﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﻬﺎﺗﻬﻢ
ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻄﻮﻥ ﺍﺯﻭﺍﺟﻬﻢ ﻭﻳﻤﻨﻌﻮﻥ ﺍﻣﻬﺎﺗﻬﻢ
ﻓﻼ‌ ﺗﻄـﻊ ﺯﻭﺟﺔً ﻓﻲ ﻗﻄـﻊ ﻭﺍﻟـﺪﺓ ﻋﻠﻴﻚ ﻳﺎ ﺍﺑﻦ ﺃﺧﻲ ﻗﺪ ﺃﻓﻨﺖ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍ
ﻓﻜﻴـﻒ ﺗﻨﻜـﺮ ﺃﻣًﺎ ﺛﻘﻠَﻚ ﺍﺣﺘﻤﻠﺖ
ﻭﻗﺪ ﺗﻤﺮﻏﺖ ﻓﻲ ﺃﺣﺸﺎﺋﻬـﺎ ﻋﺴﺮﺍ
ﻭﻋﺎﻟﺠﺖ ﺑﻚ ﺃﻭﺟـﺎﻉ ﺍﻟﻨﻔﺎﺱ ﻭﻛﻢ
ﺳﺮﺕ ﻟﻤﺎ ﻭﻟﺪﺕ ﻣﻮﻟـﻮﺩﻫﺎ ﺫﻛﺮﺍ
ﻭﺃﺭﺿﻌﺘـﻚ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻮﻟﻴـﻦ ﻣﻜﻤﻠـﺔ
ﻓﻲ ﺣﺠﺮﻫﺎ ﺗﺴﺘﻘﻲ ﻣﻦ ﺛﺪﻳﻪ ﺍﻟﺪﺭﺭﺍ
ﻭﻣﻨﻚ ﻳﻨﺠﺴﻬـﺎ ﻣﺎ ﺃﻧﺖ ﺭﺍﺿﻌـﻪ
ﻣﻨﻬﺎ ﻭﻻ‌ ﺗﺸﺘﻜـﻲ ﻧﺘﻨـﺎ ﻭﻻ‌ ﻗﺬﺭﺍ
ﻭ"ﻗﻞ ﻫـﻮ ﺍﻟﻠﻪ" ﺑﺎﻵ‌ﻻ‌ﻑ ﺗﻘﺮﺅﻫـﺎ ﺧﻮﻓًﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﻭﺗﺮﺧﻲ ﺩﻭﻧﻚ ﺍﻟﺴُﺘُﺮﺍ
ﻭﻋﺎﻣﻠﺘـﻚ ﺑﺈﺣﺴـﺎﻥ ﻭﺗﺮﺑﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﺍﺳﺘﻮﻳﺖ ﻭﺣﺘﻰ ﺻﺮﺕ ﻛﻴﻒ ﺗﺮﻯ
ﻓﻼ‌ ﺗﻔﻀـﻞ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﺯﻭﺟـﺔ ﺃﺑﺪًﺍ
ﻭﻻ‌ ﺗﺪﻉ ﻗﻠﺒﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻣﻨﻜﺴـﺮًﺍ
ﻭﺍﻟﻮﺍﻟـﺪ ﺍﻷ‌ﺻﻞ ﻻ‌ ﺗﻨﻜـﺮ ﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﺣﻔﻈﻪ ﻻ‌ ﺳﻴﻤﺎ ﺇﻥ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻟﻜﺒﺮﺍ
ﻓﻤـﺎ ﺗﺆﺩﻱ ﻟﻪ ﺣﻘـﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﻭﻟـﻮ
ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻮﻧﻚ ﺣﺞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭﺍﻋﺘﻤﺮﺍ
، ﻛﻢ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻗﻀﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ ﻟﻠﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﺣﺎﺟﺎﺕ، ﻏﻔﺮ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﺰ ﻭﺟﻞ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺬﻧﻮﺏ ﻭﺍﻟﺰﻻ‌ﺕ، ﻭﺧﺮﺝ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻬﻤﻮﻡ ﻭﺍﻟﻜﺮﺑﺎﺕ، ﻛﻢ ﻭﻟﺪ ﺑﺎﺭ ﺃﻭ ﻓﺘﺎﺓ ﺑﺎﺭﺓ ﻗﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﻭﺍﻟﺪﻳﻬﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺳﻼ‌ﻡ ﺃﻭ ﻃﻴﺐ ﻛﻼ‌ﻡ ﺃﻭ ﻫﺪﻳﺔ ﻣﺘﻮﺍﺿﻌﺔ ﻭﻗﺪ ﻓﺘﺤﺖ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺑﺪﻋﻮﺍﺕ ﻣﺴﺘﺠﺎﺑﺎﺕ ﻟﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻭﺍﻟﺪﻳﻬﻤﺎ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﻴﻦ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﻳﻦ.
ﻓﺎﺗﻘﻮﺍ ﺍﻟﻠﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ، ﺳﻴﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻐﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺒﺮ ﻭﺍﻟﺴﻦّ ﻣﺎ ﺑﻠﻐﺎ، ﻭﻭﻫﻦ ﺍﻟﻌﻈﻢ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻭﺍﺷﺘﻌﻞ ﺍﻟﺮﺃﺱ ﺷﻴﺒًﺎ، ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻐﺖ ﺑﻬﻤﺎ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﻭﺃﺻﺒﺤﺎ ﻳﻨﻈﺮﺍﻥ ﺇﻟﻴﻚ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻟﻘﻤﺔ ﻫﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﻋﻄﻴﺔ ﺟﺰﻳﺔ.
َ(ﻭﻗَﻀَﻰ ﺭَﺑُّﻚَ ﺃَﻻ‌َّ ﺗَﻌْﺒُﺪُﻭﺍْ ﺇِﻻ‌َّ ﺇِﻳَّﺎﻩُ ﻭَﺑِﺎﻟْﻮَﺍﻟِﺪَﻳْﻦِ ﺇِﺣْﺴَﺎﻧﺎً ﺇِﻣَّﺎ ﻳَﺒْﻠُﻐَﻦَّ ﻋِﻨﺪَﻙَ ﺍﻟْﻜِﺒَﺮَ ﺃَﺣَﺪُﻫُﻤَﺎ ﺃَﻭْ ﻛِﻼ‌َﻫُﻤَﺎ ﻓَﻼ‌َ ﺗَﻘُﻞ ﻟَّﻬُﻤَﺎ ﺃُﻑٍّ ﻭَﻻ‌َ ﺗَﻨْﻬَﺮْﻫُﻤَﺎ ﻭَﻗُﻞ ﻟَّﻬُﻤَﺎ ﻗَﻮْﻻ‌ً ﻛَﺮِﻳﻤﺎً )ﺍﻹ‌ﺳﺮﺍﺀ23
ﺣَﺪّﺙ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻀﺒﺎﻁ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﻓﻘﺎﻝ: ﺇﻧﻬﻢ ﻭﺻﻠﻮﺍ ﺇﻟﻰ ﺑﻴﺖ ﻗﺪ ﺍﺷﺘﻌﻠﺖ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻨﻴﺮﺍﻥ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺃﻡ ﻭﺃﻃﻔﺎﻝ ﻟﻬﺎ ﺛﻼ‌ﺛﺔ، ﺑﺪﺃ ﺍﻟﺤﺮﻳﻖ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻐﺮﻑ، ﻓﺤﺎﻭﻟﺖ ﺍﻷ‌ﻡ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻷ‌ﺑﻮﺍﺏ ﻓﺈﺫﺍ ﻫﻲ ﻣﻘﻔﻠﺔ، ﺻﻌﺪﺕ ﺳﺮﻳﻌﺎ ﻣﻊ ﺃﻃﻔﺎﻟﻬﺎ ﺍﻟﺜﻼ‌ﺛﺔ ﺇﻟﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ ﻟﺘﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺑﺎﺑﻪ ﻓﺄﻟﻘﺘﻪ ﻣﻐﻠﻘًﺎ ﻛﺬﻟﻚ، ﺣﺎﻭﻟﺖ ﻓﻤﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺖ، ﻛﺮﺭﺕ ﻓﺄﻋﻴﺎﻫﺎ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ، ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺍﻟﺪﺧﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ، ﻭﺑﺪﺃ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻳﺼﻌﺐ، ﺍﺣﺘﻀﻨﺖ ﺻﻐﺎﺭﻫﺎ، ﺿﻤﺘﻬﻢ ﺇﻟﻰ ﺻﺪﺭﻫﺎ، ﻭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷ‌ﺭﺽ ﺣﺘﻰ ﻻ‌ ﻳﺼﻞ ﺍﻟﺪﺧﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﻧﻖ ﺇﻟﻴﻬﻢ، ﻭﺍﻷ‌ﻡ ﺍﻟﺮﺅﻭﻑ ﺗﺴﺘﻨﺸﻘﻪ ﻫﻲ، ﻟﻤﺎ ﻭﺻﻠﺖ ﻓﺮﻕ ﺍﻹ‌ﻧﻘﺎﺫ ﺇﻟﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ ﻭﺟﺪﻭﻫﺎ ﻣﻠﻘﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻨﻬﺎ، ﺭﻓﻌﻮﻫﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺑﺄﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺍﻟﺜﻼ‌ﺛﺔ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﺃﻣﻮﺍﺕ، ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻃﻴﺮ ﻳﺤﻨﻮ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﺮﺍﺧﻪ ﻳﺠﻨﺒﻬﻢ ﺍﻟﺨﻄﺮ، ﺗﺪﺍﻓﻊ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﺪﻭّ ﻛﺎﺳﺮ، ﻭﺟﺪﻭﺍ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺃﺻﺎﺑﻊ ﻳﺪﻫﺎ ﻣﻬﺸّﻤﺔ ﻭﺃﻇﺎﻓﺮﻫﺎ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﺇﺫ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﺎﻭﻝ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻣﺮّﺓ، ﺛﻢ ﻧﺮﺟﻊ ﺇﻟﻰ ﺃﻭﻻ‌ﺩﻫﺎ ﻟﺘﺤﻤﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻟﻬﻴﺐ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭﺧﻨﻖ ﺍﻟﺪﺧﺎﻥ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ، ﺣﺘﻰ ﻗﻀﺖ ﻭﻗﻀﻮﺍ.
ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﺗﺠﺴّﺪ ﺭﻭﻋﺔ ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ، ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﺼﻮﻧﺔ ﺑﺄﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺤﻨﺎﻥ ﻣﻨﻘﻮﺷﺔ ﺑﺮﻳﺸﺔ ﺍﻟﻌﻄﻒ ﻭﺍﻟﺮﺣﻤﺔ.
ﻭﻣﻊ ﻛﻞّ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻔﻆ ﻭﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﺍﻷ‌ﻡ ﻟﻮﻟﻴﺪﻫﺎ ﻭﻓﻠﺬﺓ ﻛﺒﺪﻫﺎ، ﺣﺘﻰ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ ﺍﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﻋﻈﻢ ﺣﻘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ: ((ﻻ‌ ﺟﺰﻱ ﻭﻟﺪ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﺇﻻ‌ ﺃﻥ ﻳﺠﺪﻩ ﻣﻤﻠﻮﻛًﺎ ﻓﺘﺸﺘﺮﻳﻪ ﻓﻴﻌﺘﻘﻪ)) ﺭﻭﺍﻩ ﻣﺴﻠﻢ.
ﻣﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺐ ﺍﻟﻔﻴﺎﺽ ﻭﺍﻟﻌﻄﻒ ﺍﻟﺮﺅﻭﻑ ﻭﺍﻟﺤﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﺘﺪﻓﻖ ﻧﺴﻤﻊ ﻭﻧﺮﻯ ﻣﻦ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻌﻘﻮﻕ ﻭﻧﻜﺮﺍﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻭﺍﻟﻘﺴﻮﺓ ﺍﻟﻌﺠﻴﺒﺔ ﻭﺍﻟﻐﻠﻈﺔ ﺍﻟﺮﻫﻴﺒﺔ ﻭﺇﺳﺎﺀﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺳﻮﺀ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﺎ ﻻ‌ﻳﺘﺤﻤﻠﻪ ﻋﻘﻞ ﻭﻻ‌ ﻗﻠﺐ.
 ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣﻮﻉ
ﻫﺎﻫﻲ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺗﻜﺘﺒﻬﺎ ﺍﻡ ﺑﺪﻣﻮﻋﻬﺎ
ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺗﺒﻌَﺜﻬﺎ ﺃﻡ ﻣﻜﻠﻮﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﻟﻴﺪﻫﺎ ﻭﺭﻳﺤﺎﻧﺔ ﻓﺆﺍﺩﻫﺎ، ﻗﺎﻟﺖ ﺍﻷ‌ﻡ ﺍﻟﻤﺴﻜﻴﻨﺔ:
"ﻳﺎ ﺑﻨﻲ، ﻣﻨﺬ ﺧﻤﺴﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣًﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﻮﻣًﺎ ﻣﺸﺮﻗًﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﺧﺒﺮﺗﻨﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﺒﺔ ﺃﻧﻲ ﺣﺎﻣﻞ، ﻭﺍﻷ‌ﻣﻬﺎﺕ ـ ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ـ ﻳﻌﺮﻓﻦ ﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺟﺪًّﺍ، ﻓﻬﻲ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﺴﺪﻳﺔ، ﻭﺑﻌﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻯ ﺣﻤﻠﺘﻚ ـ ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ـ ﺗﺴﻌﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﻓﻲ ﺑﻄﻨﻲ ﻓﺮﺣﺔ ﺟﺬﻟﺔ، ﺃﻗﻮﻡ ﻣﺘﺜﺎﻗﻠﺔ، ﻭﺃﻧﺎﻡ ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ، ﻭﺁﻛﻞُ ﻣﺮﻏﻤﺔ، ﻭﺃﺗﻨﻔّﺲ ﺑﺄﻟﻢ، ﻭﻟﻜﻦ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻨﻘﺺ ﻣﻦ ﻣﺤﺒﺘﻲ ﻟﻚ ﻭﻓﺮﺣﻲ ﺑﻚ، ﺑﻞ ﻧﻤﺖ ﻣﺤﺒﺘﻚ ﻣﻊ ﺍﻷ‌ﻳﺎﻡ ﻭﺗﺮﻋﺮﻉ ﺍﻟﺸﻮﻕ ﺇﻟﻴﻚ. ﺣﻤﻠﺘﻚ ـ ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ـ ﻭﻫﻨًﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﻫﻦ ﻭﺃﻟﻤًﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻢ، ﺑﻴﺪ ﺃﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﻓﺮﺡ ﻭﺃﻓﺮﺡ ﻛﻠﻤﺎ ﺷﻌﺮﺕ ﺑﺤﺮﻛﺘﻚ ﺩﺍﺧﻞ ﺟﻮﻓﻲ، ﻭﺃﺳﺮّ ﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﻭﺯﻧﻚ، ﻣﻊ ﺃﻧﻪ ﺣﻤﻞ ﺛﻘﻴﻞ ﻋﻠﻲ، ﺇﻧﻬﺎ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ، ﺃﺗﻰ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﺠﺮ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺃﻧﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻟﻢ ﻳﻐﻤﺾ ﻟﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻔﻦ، ﻭﻧﺎﻟﻨﻲ ﻣﻦ ﺍﻷ‌ﻟﻢ ﻭﺍﻟﺸﺪﺓ ﻭﺍﻟﺮﻫﺒﺔ ﻭﺍﻟﺨﻮﻑ ﻣﺎ ﻻ‌ ﻳﺼﻔﻪ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻭﻻ‌ ﻳﺘﺤﺪّﺙ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ، ﻭﺭﺃﻳﺖ ﺑﺄﻣﻲ ﻋﻴﻨﻲ ـ ﻭﺍﻟﻠﻪ ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ـ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻣﺮﺍﺕ ﻋﺪّﺓ ﺣﺘﻰ ﺧﺮﺟﺖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ، ﻓﺎﻣﺘﺰﺟﺖ ﺩﻣﻮﻉ ﺻﺮﺍﺧﻚ ﺑﺪﻣﻮﻉ ﻓﺮﺣﻲ، ﻭﺃﺯﺍﻟﺖ ﻛﻞ ﺁﻻ‌ﻣﻲ ﻭﺟﺮﺍﺣﻲ. ﻳﺎ ﺑﻨﻲ، ﻣﺮّﺕ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻱ ﻭﺃﻧﺎ ﺃﺣﻤﻠﻚ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻲ ﻭﺃﻏﺴﻠﻚ ﺑﻴﺪﻱ، ﺟﻌﻠﺖ ﺣﺠﺮﻱ ﻟﻚ ﻓﺮﺍﺷًﺎ، ﻭﺻﺪﺭﻱ ﻟﻚ ﻏﺬﺍﺀ، ﺃﺳﻬﺮﺕ ﻟﻴﻠﻲ ﻟﺘﻨﺎﻡ، ﻭﺃﺗﻌﺒﺖ ﻧﻬﺎﺭﻱ ﻟﺘﺴﻌﺪ، ﺃﻣﻨﻴﺘﻲ ﺃﻥ ﺃﺭﻯ ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻚ، ﻭﺳﺮﻭﺭﻱ ﻛﻞّ ﻟﺤﻈﺔ ﺃﻥ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻨﻲ ﺷﻴﺌًﺎ ﺃﺻﻨﻌُﻪ ﻟﻚ، ﻓﺘﻠﻚ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﺳﻌﺎﺩﺗﻲ. ﻭﻣﺮﺕ ﺍﻷ‌ﻳﺎﻡ ﻭﺍﻟﻠﻴﺎﻟﻲ ﻭﺃﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺤﺎﻝ، ﺧﺎﺩﻣﺔ ﻟﻢ ﻧﻘﺼّﺮ، ﻭﻣﺮﺿﻌﺔ ﻟﻢ ﺗﺘﻮﻗﻒ، ﻭﻋﺎﻣﻠﺔ ﻟﻢ ﺗﻔﺘﺮ، ﺣﺘﻰ ﺍﺷﺘﺪّ ﻋﻮﺩﻙ ﻭﺍﺳﺘﻘﺎﻡ ﺷﺒﺎﺑﻚ، ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺮﺟﻮﻟﺔ، ﻓﺈﺫﺍ ﺑﻲ ﺃﺟﺮﻱ ﻳﻤﻴﻨﺎ ﻭﻳﺴﺎﺭًﺍ ﻷ‌ﺑﺤﺚ ﻟﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﻠﺒﺖ، ﻭﺃﺗﻰ ﻣﻮﻋﺪ ﺯﻓﺎﻓﻚ ﻓﺘﻘﻄﻊ ﻗﻠﺒﻲ ﻭﺟﺮﺕ ﻣﺪﺍﻣﻌﻲ ﻓﺮﺣﺔ ﺑﺤﻴﺎﺗﻚ ﺍﻟﺴﻌﻴﺪﺓ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻭﺣﺰﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺍﻗﻚ، ﻭﻣﺮّﺕ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺑﻚ ﻟﺴﺖ ﺍﺑﻨﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺮﻓﺖ، ﻟﻘﺪ ﺃﻧﻜﺮﺗﻨﻲ ﻭﺗﻨﺎﺳﻴﺖ ﺣﻘﻲ، ﺗﻤﺮّ ﺍﻷ‌ﻳﺎﻡ ﻻ‌ ﺃﺭﺍﻙ، ﻭﻻ‌ ﺃﺳﻤﻊ ﺻﻮﺗﻚ، ﻭﺗﺠﺎﻫﻠﺖ ﻣﻦ ﻗﺎﻣﺖ ﻟﻚ ﺧﻴﺮ ﻗﻴﺎﻡ، ﻳﺎ ﺑﻨﻲ، ﻻ‌ ﺃﻃﻠﺐ ﺇﻻ‌ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﺍﺟﻌﻠﻨﻲ ﻣﻦ ﺃﻃﺮﻑ ﺃﺻﺪﻗﺎﺋﻚ ﻋﻨﺪﻙ ﻭﺃﺑﻌﺪﻫﻢ ﺧﻄﻮﺓ ﻟﺪﻳﻚ.
ﺍﺟﻌﻠﻨﻲ ـ ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ـ ﺇﺣﺪﻯ ﻣﺤﻄﺎﺕ ﺣﻴﺎﺗﻚ ﺍﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻷ‌ﺭﺍﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﻟﻮ ﻟﺪﻗﺎﺋﻖ.
ﻳﺎ ﺑﻨﻲ، ﺃﺣﺪﻭﺩﺏ ﻇﻬﺮﻱ ﻭﺍﺭﺗﻌﺸﺖ ﺃﻃﺮﺍﻓﻲ ﻭﺃﻧﻬﻜﺘﻨﻲ ﺍﻷ‌ﻣﺮﺍﺽ ﻭﺯﺍﺭﺗﻨﻲ ﺍﻷ‌ﺳﻘﺎﻡ، ﻻ‌ ﺃﻗﻮﻡ ﺇﻻ‌ ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ، ﻭﻻ‌ ﺃﺟﻠﺲ ﺇﻻ‌ ﺑﻤﺸﻘﺔ، ﻭﻻ‌ ﻳﺰﺍﻝ ﻗﻠﺒﻲ ﻳﻨﺒﺾ ﺑﻤﺤﺒﺘﻚ، ﻟﻮ ﺃﻛﺮﻣﻚ ﺷﺨﺺ ﻳﻮﻣًﺎ ﻷ‌ﺛﻨﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﻦ ﺻﻨﻌﻪ ﻭﺟﻤﻴﻠﻪ، ﻭﺃﻣﻚ ـ ﻳﺎ ﺭﻋﺎﻙ ﺭﺑﻲ ـ ﺃﺣﺴﻨﺖ ﺇﻟﻴﻚ ﺇﺣﺴﺎﻧًﺎ ﻻ‌ ﺗﺮﺍﻩ ﻭﻣﻌﺮﻭﻓًﺎ ﻻ‌ ﺗﺠﺎﺯﻳﻪ، ﻟﻘﺪ ﺧﺪﻣﺘﻚ ﻭﻗﺎﻣﺖ ﺑﺄﻣﺮﻙ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻭﺳﻨﻮﺍﺕ، ﻓﺄﻳﻦ ﺍﻟﺠﺰﺍﺀ ﻭﺍﻟﻮﻓﺎﺀ؟! ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﺑﻚ ﺍﻟﻘﺴﻮﺓ ﻭﺃﺧﺬﺗﻚ ﺍﻷ‌ﻳﺎﻡ؟!
ﻳﺎ ﺑﻨﻲ، ﻛﻠﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﺃﻧﻚ ﺳﻌﻴﺪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻚ ﺯﺍﺩ ﻓﺮﺣﻲ ﻭﺳﺮﻭﺭﻱ، ﻭﻟﻜﻨﻲ ﺃﺗﻌﺠﺐ ﻭﺃﻧﺖ ﺻﻨﻴﻊ ﻳﺪﻱ، ﻭﺃﺗﺴﺎﺀﻝ: ﺃﻱ ﺫﻧﺐ ﺟﻨﻴﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻋﺪﻭﺓ ﻟﻚ ﻻ‌ ﺗﻄﻴﻖ ﺭﺅﻳﺘﻲ ﻭﺗﺘﺜﺎﻗﻞ ﻋﻨﻲ؟! ﻟﻦ ﺃﺭﻓﻊ ﺷﻜﻮﺍﻙ، ﻭﻟﻦ ﺃﺑﺚّ ﺍﻟﺤﺰﻥ ﻷ‌ﻧﻬﺎ ﺇﻥ ﺍﺭﺗﻔﻌﺖ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻐﻤﺎﻡ ﻭﺍﻋﺘﻠﺖ ﺇﻟﻰ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺃﺻﺎﺏ ﺷﺆﻡ ﺍﻟﻌﻘﻮﻕ ﻭﻧﺰﻟﺖ ﺑﻚ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ، ﻭﺣﻠﺖ ﺑﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻤﺼﻴﺒﺔ، ﻻ‌، ﻟﻦ ﺃﻓﻌﻞ، ﻻ‌ ﺗﺰﺍﻝ ـ ﻳﺎ ﺑﻨﻲ ـ ﻓﻠﺬﺓ ﻛﺒﺪﻱ ﻭﺭﻳﺤﺎﻧﺔ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻭﺑﻬﺠﺔ ﺩﻧﻴﺎﻱ.
 ﺃﻓﻖ ﻳﺎ ﺑﻨﻲ، ﺑﺪﺃ ﺍﻟﺸﻴﺐ ﻳﻌﻠﻮ ﻣﻔﺮﻗﻚ، ﻭﺗﻤﺮ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺛﻢ ﺗﺼﺒﺢ ﺃﺑﺎ ﺷﻴﺨًﺎ، ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺀ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺳﺘﻜﺘﺐ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﻻ‌ﺑﻨﻚ ﺑﺪﻣﻮﻉ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺖ ﻟﻚ، ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻟﻠﻪ ﺗﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺨﺼﻮﻡ. ﻳﺎ ﺑﻨﻲ.
ﺍﺗﻖ ﺍﻟﻠﻪ ﻓﻲ ﺃﻣﻚ، ﻛﻔﻜِﻒ ﺩﻣﻌﻬﺎ، ﻭﺧﻔﻒ ﺣﺰﻧﻬﺎ، ﻭﺇﻥ ﺷﺌﺖ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﻤﺰّﻕ ﺭﺳﺎﻟﺘﻬﺎ، ﻭﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﺻﺎﻟﺤًﺎ ﻓﻠﻨﻔﺴﻪ ﻭﻣﻦ ﺃﺳﺎﺀ ﻓﻌﻠﻴﻬﺎ."
(ﻣﻦ ﺧﻄﺒﺔ ﻟﻤﺎﺯﻥ ﺍﻟﺘﻮﻳﺠﺮﻱ ﺑﺘﺼﺮﻑ)
ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ: ﻓﻌﻦ ﺯﻳﺪ ﻗﺎﻝ: ﻗﻠﺖ ﻟﻠﺤﺴﻦ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ: ﻣﺎ ﺩﻋﺎﺀ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻟﻠﻮﻟﺪ؟ ﻗﺎﻝ: ﻧﺠﺎﺓ، ﻗﺎﻝ: ﻓﻘﻠﺖ: ﻓﻌﻠﻴﻪ؟ ﻗﺎﻝ: ﺍﺳﺘﺌﺼﺎﻟﻪ، ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻟﻬﻼ‌ﻙ.
 ﺣﻖ ﺃﻣﻚ ﻋﻠﻴﻚ
ﺇﻥ ﺣﻖ ﺍﻷ‌ﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻋﻈﻴﻢ، ﻭﺷﺎﻧﻬﺎ ﻛﺒﻴﺮ، ﻓﻼ‌ ﻳﺪﻋُﻬﺎ ﺑﺎﺳﻤﻬﺎ، ﺑﻞ ﻧﺎﺩﻫﺎ ﺑﻤﺎ ﺗﺤﺐّ ﻣﻦ ﺍﺳﻢ ﺃﻭ ﻛﻨﻴﺔ، ﻻ‌ ﺗﺠﻠﺲ ﻗﺒﻠﻬﺎ، ﻭﻻ‌ ﺗﻤﺸﻲ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ، ﻗﺎﺑﻠﻬﺎ ﺑﻮﺟﻪ ﻃﻠﻖ، ﻗﺒﻞ ﺭﺃﺳﻬﺎ، ﻭﺍﻟﺜﻢ ﻳﺪﻫﺎ، ﺇﺫﺍ ﻧﺼﺤﺘﻬﺎ ﻓﺒﺎﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺇﺳﺎﺀﺓ، ﺃﺟﺐ ﺩﻋﻮﺗﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺩﻋﺘﻚ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺿﺠﺮ ﺃﻭ ﻛﺮﺍﻫﻴﺔ، ﺗﻜﻠﻢ ﻣﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻴﻦ، ﺃﻃﻌﻤﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺟﺎﻋﺖ، ﺃﻭ ﺍﺷﺘﻬﺖ ﺻﻨﻔًﺎ ﻭﺇﻥ ﺗﺄﻧﻴﺖ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ، ﺃﻫﺪﻫﺎ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺴﺄﻝ ﺷﻴﺌًﺎ، ﺗﺤﺴَّﺲ ﻣﺎ ﺗﺤﺐّ ﻓﺎﺟﻠﺒﻪ ﻟﻬﺎ، ﻛﺎﻥ ﺧﺎﺩﻣًﺎ ﻣﻄﻴﻌًﺎ ﻟﻬﺎ، ﺃﻃﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺼﻴﺔ، ﻻ‌ ﺗﺴﺒﻘﻬﺎ ﺑﺄﻛﻞ ﺃﻭ ﺷﺮﺏ، ﺃﺑﻬﺠﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﺀ ﻟﻬﺎ ﺁﻧﺎﺀ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺑﺎﻟﺮﺣﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﻐﻔﺮﺓ، ﻏﺾّ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﻋﻦ ﺃﺧﻄﺎﺋﻬﺎ ﻭﺯﻻ‌ﺗﻬﺎ، ﻻ‌ ﺗﺘﺄﺳّﻒ ﺃﻭ ﺗﺤﺪّﺙ ﺃﺣﺪًﺍ ﻋﻦ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﺸﻜﺎﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻜﺎﻳﺔ، ﻭﻗﺮﻫﺎ ﻭﺍﺣﺘﺮﻣﻬﺎ، ﻻ‌ ﺗﺘﻜﺒّﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ ﻓﻲ ﺃﺣﺸﺎﺋﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻬﺎ، ﺃﺩﺧﻞ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ، ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻭﻑ، ﺍﻃﻠﺐ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻠﻪ ﺗﻔﺘﺢ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ.
ﺃﻣﻚ ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺗﻬﺎ
ﺃﺧﻲ ﺍﻟﺤﺒﻴﺐ أختي أحبيبه ﺇﻋﻠﻢو ﺭﺣﻤﻚ ﺍﻟﻠﻪ ـ ﺃﻥ ﺑﺮ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻻ‌ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻤﻮﺗﻬﻤﺎ، ﻓﻌﻦ ﺃﺑﻲ ﺃﺳﻴﺪ ﺍﻟﺴﺎﻋﺪﻱ ﻗﺎﻝ: ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﻋﻨﺪ ﺭﺳﻮﻝ ﺇﺫ ﺟﺎﺀﻩ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺑﻨﻲ ﺳﻠِﻤﺔ ﻓﻘﺎﻝ: ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ، ﻫﻞ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺑﺮ ﺃﺑﻮﻱّ ﺷﻲﺀ ﺃﺑﺮّﻫﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺗﻬﻤﺎ؟ ﻗﺎﻝ: 

((ﻧﻌﻢ، ﺍﻟﺼﻼ‌ﺓُ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻭﺍﻻ‌ﺳﺘﻐﻔﺎﺭُ ﻟﻬﻤﺎ ﻭﺍﻧﻔﺎﺫُ ﻋﻬﺪﻫﻤﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻤﺎ ﻭﺻﻠﺔ ﺍﻟﺮﺣِﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ‌ ﺗﻮﺻﻞ ﺇﻻ‌ ﺑﻬﻤﺎ ﻭﺇﻛﺮﺍﻡ ﺻﺪﻳﻘﻬﻤﺎ)).
ﻭﺑﺮ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻳﺴﺘﻤﺮّ ﻓﻲ ﺫﺭﻳﺔ ﺍﻹ‌ﻧﺴﺎﻥ ﻭﻋﻘﺒِﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ، ﻋﻦ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﻠﻪ : ((ﺑﺮﻭﺍ ﺁﺑﺎﺀﻛﻢ ﺗﺒﺮﻛﻢ ﺃﺑﻨﺎﺅﻛﻢ، ﻭﻋِﻔّﻮﺍ ﺗﻌِﻒ ﻧﺴﺎﺅﻛﻢ)). ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺮ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﺮ، ﻋﻦ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﻣﻌﺎﺫ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﻝ ﻗﺎﻝ:
((ﻣﻦ ﺑﺮ ﻭﺍﻟﺪﻳﻪ ﻃﻮﺑﻰ ﻟﻪ، ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻠﻪ ﻓﻲ ﻋﻤﺮﻩ)).
ﺃﺳﺄﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﻴﻨﻨﻲ ﻭﺃﻳﺎﻛﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﺮ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﻃﺎﻋﺘﻬﻢ ﻭﺍﻻ‌ﺣﺴﺎﻥ ﺍﻟﻴﻬﻢ ﺃﺣﻴﺎﺀ ﻭﺍﻣﻮﺍﺕ ﻭﺃﻥ ﻻ‌ ﻳﻤﻴﺘﻨﺎ ﻭﺃﻳﺎﻛﻢ ﺇﻻ‌ ﻭﻫﻮ ﺭﺍﺽٍ ﻋﻨﺎ ﻭﺻﻠﻰ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﻭﺑﺎﺭﻙ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻪ ﻭﺻﺤﺒﻪ ﻭﺳﻠﻢ

الأحد، 2 نوفمبر 2014

كتاب - وتلك خواطري--الاستاذ المبدع فيصل الحربي

كتاب - وتلك خواطري - للشيخ الفاضل / خالد الخلوي

يقدمها لكم الاستاذ المبدع فيصل الحربي برنامج كتاب وقارئ

الكتاب ينقسم إلى خواطر، ونقف عند إحدى فصوله لعرض الحكم الرائعة التي أوردها المؤلف فيها :

الحكمة الأولى:
(من فعل كل ما شاءه .. لقي ما ساءه)
وصدق الحبيب صلى الله عليه وسلم حين قال : "إن مما أدرك الناس من كلام النبوة الأولى : إذا لم تستح فاصنع ما شئت"
------------------
الحكمة الثانية:
(عجبا للبخيل.. يعيش في الدنيا عيش الفقراء.. ويحاسب في الآخرة محاسبة الأغنياء)
ويكفيك ذما للبخيل وحثاً على السخاء قول الله تعالى في سورة الحشر: 

(وَمَن يُوقَ شُحَّ نَفْسِهِ فَأُوْلَئِكَ هُمُ الْمُفْلِحُونَ)
وقد ثبت عن أبي بكر الصديق رضي الله عنه أنه قال: "وأي داء أدوى من البخل"
تستّر بالسـخاء فكــل عيــبٍ ..... يغطّيه كما قيل السخاءُ
ولا ترج السماحة من بخيلٍ .......فما في النــار للظمـــآن ماءُ
--------------
الحكمة الثالثة:
(ليس المهم أن تقول كلّما تعرف.. وإنما المهم أن تعرف كلّ ما تقوله)
--------------
الحكمة الرابعة:
(رأي الجبان ..جبانٌ مثله)
وإن شئت فقل : ورأي المتهوٍّر .. متهور مثله. وما بينهما هو رأي العاقل.. فما أجمله وأحكمه.. تأمُّلٌ.. ودراسة, واستشارة, تثمر الرأي المناسب..
الرأي قبل شجاعة الشجعان ...... هو أول وهي المحل الثاني
فإذا هما اجتمعا لنفس حُرَّة ...... بلغت من العلياء كل مكان
------------------
الحكمة الخامسة:
(ارتداء الطفل أحذية الكبار لا يزيد في خطوه بل يعرقل سيره)
فانتبه أن تتقمص شخصية هي أكبر منك.. واحذر أن تتلبس بمهمة ليست لك..
فكما أننا لا نريد منك أن ترتدي حذاء أصغر منك.. فكذلك ننهاك أن ترتدي أحذية الكبار حتى تكبر..
-----------------
الحكمة السادسة:
(التجربة والخبرة لا تكتسب بما يقع للإنسان من حوادث.. وإنما بمواقفه من تلك الحوادث)
فالحوادث تمر على الكثير.. بل الجميع.. إلا أن القليل هم الذين يستفيدون منها, ويستثمرونها لصالحهم..
----------
الحكمة السابعة :
(يعتبر حكيما من ينطق بالحكمة.. وأحكم منه من يعمل بها)
-------------------
الحكمة الثامنة :
( أصدق التوقير.. من وفّرك لذاتك وأخلاقك)
وقد قال المجر القديم:
وكان بنو عمّي يقولن مرحباً....... فلمّا رأوني مقتراً مات مرحبُ
----------------
الحكمة التاسعة:
(الآراء كالمسامير كلّما طرقها المرء مع إخوانه أكثر.. ازدادت عمقاً ورسوخاً)
وقد قال تعالى في وصف المؤمنين: (وأمرهم شورى بينهم)
وكذلك شاور النبي صلى الله عليه وسلم أصحابه مع أنه أوفر الناس عقلاً, وأسدهم رأياً..
فما بالك لا تشاور..؟!
----------------
الحكمة العاشرة :
(أهم وأفضل أنواع تخفيف الوزن "الريجيم" .. وهو أن تتوقف عن أكل لحوم الناس وحقوقهم)
فكم من نحيل وهو أحوج إلى التخفيف من السمين..
وقد قال صلى الله عليه وسلم : "أن أول ما ينتن من ابن آدم بطنه, فمن استطاع منكم أن لا يأكل إلا حلالاً فليفعل"
----------
الحكمة الحادية عشر :
(ليس من الضروري أن تتشابه أصابع اليد الواحدة , حتى تقوم بعملها.. ولكنّ المهم أن تتعاون)
فلا تطلب عند القيام بمشروع نهضوي للأمة, أن يكون جميع المشاركين متشابهين في تخصصاتهم ومواهبهم.. بل أطلب منهم التعاون والتكامل والتنسيق.. فالساحة تسع الجميع, ومحتاج للجميع كذلك.

السبت، 25 أكتوبر 2014

الفرط الحركي والتشتت الذهني للطفل

مقدمت المحاضره جوال واتساب د سحر رجب
 سوف نتحدث اليوم عن مشكلة تواجهنا وهي الفرط الحركي والتشتت الذهني
 الفرط الحركي حركات جسمية تصاحب الطفل وهي تفوق المعدل الطبيعي
وتظهر في الذكور اكثر من الاناث
 الطفل الحركي يصارع نفسه والزمن
لا يحتمل المكوث دقائق معدودة في مكانه
لذلك تجده متدني دراسيا
 يلاحظ ع الطفل من سن صغيرة ولكن نبدأ يمتابعته وهو في سن الروضة وبعدها المدرسة
ان استمر بنفس الشكل والحركة نقول عنه طفل حركي
واذا اشتكى منه معلميه يعني علينا متابعته وعلاجه
كثرة هذه الحالات في الاونة الاخيرة مع الاسف الشديد
 الشرود المصاحب للطفل يعكس عليه قوة التركيز في الفصل او في اي مكان اخر
لا يستطيع الالتزام بأي مهام لكثرة نسيانه
لا يحب ان يوازن اموره
او بالاصح لا يعرف كيف يوازن
احيانا يستمر عدم التركيز حتى المراهقة
 يضحك ويبكي لاتفه الاسباب
 لا يستطيع ان يعبر عن نفسه ولو بكلمات محدودة
يجيب قبل انتهاء السؤال
 يزعج الاخرين بكثرة اسئلته متهور
كثير التململ
كثير النسيان
فاقد لابسط امور السعادة
لايجيد عمل شيء حتى النهاية
 يلازمه شعور بالاحباط وعدم فهم اي شيء حتى نهايته
 للمرض اسباب عضوية
 النشاط الزائد يحدث تلف في الدماغ وخلايا المخ
ويكون السبب في الام حين حدوث حمل نتيجة تعرضها للحصبة الالمانية
مرض معدي
سموم
 تعسر الولادة
 نقص الاكسجين
 وهناك سبب بيئي
 اسباب نفسية
واجتماعية
وهي الظروف المحيطة بالطفل من قلق واحباط
 بسبب الصراعات الناتجة والقلق
العقاب البدني المتكرر
الحرمان من الرعاية الاسرية
 نوصي بكيفية التعامل
 وهي ليست مقتصرة ع الاطفال ذوي النشاط الزائد
بل للكل
عدم تحقير الطفل
اشعره بالحب
اصدق معه
ناقشه
اشعره بالاهمية
كلفه باعمل بسيطة لينجح في اداءها
اهديه
اشكره بين فترة واخرى
لا تستخدم التعليمات مع الطفل
بل بلغه وكانك تشاوره
لا تأمره فهو لن يستجيب
لانه ينسى بسرعة
 لاتطيل معه النقاش لانه لن يستوعب
لاتوبخه امام احد
ولا تقارنه باي احد
فقد خلق الله الناس قدرات
ومتفاوتين
لاتذكره كل شوي بسلبياته
لاتشاور لخطائه
حاول ان تشعره بالثقة دوما
 اطلب منه عمل واحد فقط وبسيط لينجز
 لان هذه قدراته
لاتحطمه
استخدم معه الاكل ذي السكريات القليلة
 ابعده عن البيض صباحا
العسل
الشكولا بكثرة
الحلويات
العصيرات
الغازات الابتعاد عنها افضل فليست ذات جدوى
 طلاء غرفته بلون بارد
الازرق
الاخضر الفاتح
الابيض
وعدم دهانها بالاحمر او الاورنج
 حتى لباسه سواء بنت او صبي عدم الاكثار من الالوان النارية
 لانها تتعبه وتجعله حركي اكثر من اللازم
اللعب لابد ان يكون هاديء وليس حركي مثل لعب الكره او المصارعة
او نط الحبل او ماشابه
الا ع فترات قليلة
 البزل والتركيب مفيده له بدرجة كبيرة
الالوان
قراءة القصص القصيرة ذات المغزى الواضح
شراء صور له كبيرة لينشيء منها قصة
واهداءه شيء يحبه
 اجعل له ركن خاص به في المنزل ليقوم بترتيبه والعناية به
 حين توبخ اي طفل ابلغه انك غاضب من سلوكه الذي قام به
وليس منه هو وشخصه وعليك ان تؤكد وتعلمه معنى الشخص وكيف هو السلوك
واضح لكم حتى هنا
 للتوضيح
نقول للطفل او اي شخص
هذا سلوك خاطىء
ولانقول له انت مخطئ
العلاج الطبي
 هذا ليس تخصصي ولكن لابد ان يدعم الطفل بفيتامينات
 واثبتت الدراسات عدم فائدته بالدرجة المرجوة لان الطفل سينام ويصبح خامل وهذا ما نخاف منه نحن المعالجين سلوكي معرفي
ابلغتكم العلاج الغذائي
منعه والتقليل من الاغذية التي تكثر فيها السكريات
اضيف ع ذلك وعن تجربة شخصية مع بنت اخي رحمه الله حيث لديها فرط حركي شديد
وتشتت ذهن
ساحكي لكم لاحقا كيف اذاكر لها
اضيفوا الى مشروباتهم قليل من الحليب ع الشاي
وحتى القهوة التركي
 العلاج السلوكي
التعزيز
التعلم بالنموذج
لابستجيب كثيرا للعلاج
من تجربة شخصية
اعلم بنت اخي بطريقة الخريطة الدهنية
الالوان
الرسومات
وليس الحفظ فلن يفلح ولو جلست عام بحاله
بسط له المعلومة عن طريق استخدام الالوان
 العلاج يجعله هاديء وينام
وهذا خطر على الطفل حيث يهزل جسمه باستمرار لطول فترة نومه وركوده
 البلاهة
وتجدها واضحة ع ملامحه
حاول ان يشرب كمية كافية من الماء ولا ينتظر ان يشعر بالعطش
وهذا من الخطأ الفادح سواء للكبار او الصغار
لكل طفل خطة ع حسب حركته وعمره
وكل معالج له طرق مختلفة
اهمها التعزيز
عدم التوبيخ
توضيح للطفل ان هذا سلوك خاطئ
وانك تحبه وتحضنه بعد ان تعرفه ان سلوكه خاطئ لا هو
وهذا من المفترض مع كل الاطفال والاشخاص
ان تركز ع سلوكه الغير صحيح
وتحتضن الشخصية
 الماء ورشفات منه كل شوي يساعد الاكسجين للدم
 تعليم التنفس الصحيح يساعد ع الاكسجين في الدماغ
 حاولوا الاستذكار لهم بطريقة الخريطة الذهنية
الفتوا انتباههم بالصور
: انتبهوا لاطفالكم من الحرمان العاطفي واضطرابات العائلة

الثلاثاء، 21 أكتوبر 2014

علاقة مرض التوحد بالإنشاد !

 مقدمت المحاضرة الاستاذة لمي عبدالله
 بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات ، الحمد لله الذي خلق الأرض والسموات ، الحمد لله الذي علم العثرات ، فسترها على اهلهاوانزل الرحمات ، ثم غفرها لهم ومحا السيئات ، فله الحمد ملئ خزائن البركات ، وله الحمد ما تتابعت بالقلب النبضات ، وله الحمد ماتعاقبت الخطوات ، وله الحمد عدد حبات الرمال في الفلوات ، وعدد ذرات الهواء في الأرض والسماوات ، وعدد الحركات والسكنات ،
سبحانه سبحانه سبحانه
الطير سبحه والوحش مجده والموج كبره والحوت ناجاه والنمل تحت الصخور الصم قدسه والنحل يهتف حمدآ في خلاياه
الناس يعصونه جهرآ فيسترهم والعبد ينسى وربي ليس ينساه
وأشهد أن لا إله إلا الله لا مفرج للكربات إلا هو ، ولا مقيل للعثرات إلا هو ، ولا مدبرللملكوت إلا هو ، ولاسامع للأصوات إلا هو ، ما نزل غيث إلا بمداد حكمته ، وما انتصر دين إلا بمداد عزته ، وما اقشعرت القلوب إلا من عظمته ، وما سقط حجر من جبل إلا من خشيته ،
وأشهد أن محمدآ عبده ورسوله قام في خدمته ، وقضى نحبه في الدعوة لعبادته ، واقام اعوجاج الخلق بشريعته ، وعاش للتوحيد ففاز بخلته ، وصبر على دعوته فارتوى من نهر محبته ، صلى عليك الله يا علم الهدى
ابتدأ محاضرتي وهي بعنوان
 علاقة مرض التوحد بالإنشاد
١-علاقة مرض التوحد بالإنشاد !
بعد ظهور القنوات الانشادية , وانتشارها في بيوت العرب , ازدادت أعداد الاطفال المرضى بما يسمى [مرض التوحد] .
وهو مرض يصيب الطفل إما عن طريق جيناته الوراثية او يكتسبه بعد ولادته بسبب سوء بيئته التي نشئ بها واثرها السلبي على نفسيته .
وعند زيارة أي منكم لطبيب مختص بهذا الموضوع , او إذا قمتم بزيارة مراكز مرضى التوحد , سوف تلاحظون إجتماع الاطباء والمختصين على سؤال واحد , وهو : 


هل يتابع إبنكم [طيور الجنة] بكثرة ؟
وللتوضيح لمن لا يعرف هذا المرض , أعراض هذا المرض تبدأ بالظهور بعد مرور عام و 60 يوم على ولادة الطفل فإن مضت هذه الفترة من عمره ولم ينطق بأي كلمة ولا حتى "ماما , بابا" تكون هناك احتمالية بأنه يعاني من مرض التوحد 

[إن لم يكن يعاني من امراض جسديه او حسيه].
فإن كان التوحد لديه وراثياً وسبق ان اصيب به فرد اخر قبله من اقاربه فلا يوجد علاج تام له , وإنما هناك مراكز تهتم بتطويره إلى اقصى حد ممكن , وأما ان كان مرضاً نفسياً اكتسبه بعد ولادته فهناك علاج يشفيه تماماً لانه في الاصل سليم .
 ٢-بعد بحثي ودراستي لموضوع هذا المرض "إن كان مكتسباً بعد الولادة" بدقة وتعمق , عرفت اسبابه واعراضه وطرق علاجة .
وأيضاً عرفت سبب تكرار ذاك السؤال عند كل الاطباء "هل يتابع ابنكم طيور الجنة ؟" , على العلم بأن الاطباء انفسهم لا يعلمون ما العلة بمتابعة تلك القنوات تحديداً ولا يعرفون سبب الضرر بدقة , ولكنهم لاحظوا ان جميع المصابين تقريباً ممن يتابعون هذه القناة بكثرة .
ولكن اظن اني وبعون الله استطعت تحديد المشكلة بدقة بعد بحثي ومراقبتي المباشرة لبعض الاطفال "المتوحدين"
٣-مريض التوحد إنسان وطفل طبيعي تماماً بصحته , فعقله سليم واستيعابه سليم و حواسه كاملة , ويستطع ايضاً بمرحلة ما أن يتخطى مرضه ويعود كما الآخرين بل وإن لقى اهتماماً يصبح افضل من الاطفال الذين لم يصابوا بالمرض , فهو بفترة مرضه يجمع معلومات تبقى مكنونة بعقله , فإن تخلص من التوحد وكسر حاجز المرض _بعون الله , ومساعدة اهله_خرجت كلها دفعة واحدة فيسبق غيره ممن هم في نفس سنه .
 ٤-مريض التوحد وعلاقة المرض بمتابعة القنوات الإنشادية عامةً دون تخصيص اسم معين منها ؟
جواب هذا السؤال يحمل معه 3 اهداف
1-تنبيه للأهل , ليعتنوا بأطفالهم بعيداً عن هذه القنوات قدر الإمكان .
2-توضيح لمن لديه طفل مصاب بالمرض ومساعدته على فهم وضع طفله وسبب مرضه ---> ومعرفه السبب تسهل عليه الوصول للحل .
3-رسالة لمن هو مسؤول عن تلك الاثار السلبية التي طرأت على الاطفال ليعدل ما لديه من أعمال تؤذي الطفل بطريقة او بأخرى.
 ٥-الجواب : الطفل المصاب بالتوحد لا يعرف انه إنسان مثلنا ! بل يعتقد بأنه من خارج عالمنا , ويرانا فقط ! فبسبب تركه لفترات طويلة امام الشاشة منذ اشهره الاولى يتكون لديه اعتقاد بأن كل شيء في العالم هو كما تلك الشاشة , صور تتحرك بسرعه ! واصوات مرتفعه وضجيج وألوان سريعه من غير معنى , ولا توجد أي لحظة تتطلب منه تفاعلاً او احساساً بما يرى , فيخسر بعد هذا قدرته ورغبته على التقليد .
علماً بأن تقليد الابوين والاخرين هو ما يجعل الطفل راغباً بالكلام , وتقليد الكبار هو ما يطور قدرات الطفل التفاعليه مع غيره .
وبعد مدة إن بقي على ما هو عليه من روتين يومي على تلك القنوات وبذاك الضجيج وبتلك الصور السريعه التي حتى الكبار لا يدركون رؤيتها جميعها بسبب سوء "مونتاجها" وسرعتها الجنونية تتكون امام عينيه غشاوة تمنعه عن العالم والتعامل مع الاخرين فـ جميع من في العالم عنده هم فقط شاشة يراقبها ولا يفهمها
 ٦-فإن تم لمسه من احدهم يخاف او يغضب لان من في شاشة لم يسبق لهم ان لمسوه "وهذا ايضاً سبب تعلق مريض التوحد غالباً بأمه فقط او والده فقط فمن اعتاد منذ ولادته على وجوده ولمسه واحتضانه يبقى على ما هو عليه معه وأما الباقين يصبحون لديه كمن في الشاشة" , وإن حاولتم تعليمه النطق لن يستجيب ! فهو يعتقد بأنكم كما في القنوات مجرد اصوات عالية وصور تتحرك ولا داعي للتقليد او الفهم !
وسوف تصبح شخصيته مبنيه على الجلوس وحدة او اللعب وحدة فيخسر اي قدرة تفاعلية اجتماعية موجودة لدى الإنسان الطبيعي .
ويكون معتاداً على سماع الضجيج فقط , فهو لا يحب الصوت الهادئ او صوت القرآن او صوت الكلام , فقد اعتاد ان المتعة بالضجيج وحياته بنيت منذ ولادته على صوت الاناشيد فقط ! وذاك الصوت بالنسبة لديه هو اليوم الطبيعي .
حتى أن بعض اطفال مرض التوحد يفقدون القدرة على البكاء ! فحتى ولو صرخت بوجههم او ضايقتهم لا يبكون ! ففي تلك القنوات لا توجد مشاعر تفاعليه فيلغيها هو بدوره من حياته ايضاً .
 ٧-ولذا من لديه طفل مصاب بهذا المرض سوف يلاحظ عليه بأنه يضحك احياناً لوحدة من غير اي سبب ويكون ضحكه مبالغاً به ولا يوجد ما يضحكه في الواقع .
وذاك لا يعني انه مصاب بالجنون او مسكون بالجن او ما إلى ذلك من اعتقادات خاطئة , بل لأن جسم الانسان بحاجة للضحك !! وهو إنسان لا بتفاعل مع المشاعر سواء المضحكة او المبكية ! فيبدئ جسمه بأخد حاجته من الضحك فجأة ومن غير اي حاجة لسبب يضحك.
٨-أسباب انتشار هذا المرض بكثرة هي :
1-هدوء الطفل بمتابعته مثل هذه القنوات وانجذابه لها , وهو ما يجعل الاهل يميلون لتركه امامها اكثر وقت ممكن للارتياح من ازعاجه ..على العلم بأن هذا الفعل يعود عليهم بسنوات من التعب للتخلص من مرضه لاحقاً .
 ٩-2-سوء هذه القنوات وغباء اعمالها الغير مسؤولة "وسوف اوضح هذه النقطة بعد نهاية سردي للأسباب اكثر" , وإشراف اشخاص جهله بالمواضيع النفسية للطفل عليها , على العلم بأنها موجهة للأطفال فلو ان الاطفال تابعوها وهي موجهة لفئة اخرى لكان اللوم كاملاً على الاهل وحدهم ولكنها للأطفال ومع هذا لا يتم تعيين مختصين او مراقبين لجودة وصحيه هذه الاعمال التي تعرض امام ملايين من اطفال امتنا !! هنا الكارثة.
 ١٠-3-انتباه الاهل الفائت لأوانه بأن نطق طفلهم قد تأخر , فيجب على الاهل الانتباه لطفلهم منذ انتهاء عامه الاول بأنه ينطق بعض الكلمات ويتفاعل مع العالم المحيط به , فإن لم يكن هكذا يجب علاجه , وعلاج الصغير اسهل وايسر بكثير , وكل شهر تأخير يعود بعشرات الاشهر من العلاج لاحقاً.
 ١١-الآن سوف اوضح بدقه ما العلة بالضبط بتلك القنوات دون غيرها ! وبعدها سوف انهي كلامي بوضع بعض النصائح للأهل لمساعدة طفلهم على التخلص من مرضه .
١٢-في البداية احب ان انتقد كل من نفى علاقة هذا المرض بقنوات الانشاد وكل من استنكر كلام الاطباء , وكأنه متابع لحالات المرضى اكثر من الاطباء انفسهم , ينفي متجاهلاً تكرار هذا الشي مع جميع المرضى , المهم انه يريد النفي لغرض النفي فهو يعمل بهذا المجال ولا يقبل انتشار مثل هذه الفكرة عنه !
كل من يعمل في مجال له اثر , سوءاً أكان موجه للطفل , او للشباب او للمجتمع بأكمله كل من يقدم عمل فيه شعور او اثر على البشر عليه التفكير الف ومليون مرة قبل إصدار عمله وقبل الدفاع عن عمله , فهو سوف يحاسب , وقبل ان يحاسب يجب ان يعرف بأنه إن ضر فهو يضر اهله ومجتمعه وامته !
قبل ان تدافع ابحث واقترب وتأكد لعل عملك إثم ! لعل عملك مصيبة في عائلة !! فهؤلاء الاطفال المرضى مثلاً بسبب غباء اعمالكم دموع امهم خوف والدهم عليهم جزء من هذا يرجع عليكم ومنكم !!
 ١٣-اول سؤال يطرح نفسه بهذا الموضوع لماذا القنوات الانشادية دون غيرها من القنوات ساعدت بانتشار هذا المرض ؟
 ١٤-الاسباب هي :
1-القنوات الانشادية على غير قنوات "افلام الكارتون" هي قنوات صاخبة وضجيج , وكلامها غير مفهوم , الطفل في بداية تكونه يتلقى الامور كما هي فعندما يسمع كلاماً في مسلسل يستطيع تقليده ! وهو يقلد كما يسمع ولذلك يستطيع تعلم أكثر من لغة ايضاً في صغره فكل ما يسمعه يقلده ويتعلمه .
أما عندما يسمع صوت "طبلة ومؤثرات وبيانو وعزف وصوت واحد بالنص بيغني ونصه كمان تعديلات ويمكن كمان يكون الصوت صوت طفل ما بيعرف يحكي اصلا مثل ما بنشوف في قنواتنا العزيزة الناجحة " .
كيف سيقلد هذا بربكم ؟؟ لن يستطيع الطفل تمييز الصوت الذي يجب عليه تقليده من بين كل تلك الاصوات التي تدخل في أذنه بنفس اللحظة , فطبيعي ان يقف الطفل عاجزاً اما هذا الغباء الذي يتركونه اهله امامه طوال الوقت ..
والحل : أن تكون الموسيقى مناسبة لأذن الطفل , وطريقة استيعاب الطفل للأحان لا تماثل الشخص البالغ , توضيح صوت المنشد , الاطفال الذين لم يتقنوا اللغة او صوتهم غير واضح "مخنوق" يجب الاستغناء عنهم ! إلا بحالات نادرة مثل انشودة "بخسوته" كان وجود الطفل وكلامه الخاطئ مطلوب ضمن سياق الفكرة , وبراءة جميلة , بغير هيك حالة مكان طفلكم هو الروضة او الحضانة وليس الشاشات وعقول اطفالنا .
2-15القنوات الانشادية عندها سباق حاد وتحدي خطير "الانشودة والمونتاج الاسرع" ولهذا ترا بأن بعض المصورين يجلسون على أرجوحة اثناء تصويرهم حتى انني اتخيل احياناً بأن المصور يقف على امواج اثناء تصويره وليس على الارض المهم عندهم ان يكسبوا تحدي السرعة , والمونتاج لا يستهان به في هذا السباق فأطول مده لصورة متتابعة منطقيه هي 3 اجزاء من الثانية .
وهذا الامر أكثر شيء اراه متكررا ً بقناة "طيور الجنة" أكثر من غيرها . 16 الف صورة متقطعه بأكثر من موضع بدقيقة واحدة !
يعني الطفل لا يشاهد اي لقطة متتابعه منطقيه ! حتى يفهم الحياة والمنطق !!
"كل لقطة يكون النجم بمكان , مرة فوق مرة تحت مرة يسار مرة يمين مرة المصور بروح بالكام يمين وفجأة وبيرجع يسار بيفاجئك عنجد .. وعاللقطة اللي ورها بيراوغ بطلع من فوق وبينزل تحت ودغري بيرجع يطلع بالتصوير لفوق صدمة نفسية بتصير !!
١٦🔮3-لا تحتوي القنوات اي برنامج او حتى فواصل اعلانية واضحة لمن هم تحت سن ( الخمس سنوات ) ولا حتى اناشيد واضحة منطقيه فيها تعامل سلس او منطقيه , مثلاً طفل يجلس يتكلم او ينشد بكلمات واضحة وقصة مفهومة لطفل صغير , وتصوير سيناريو متتابع مفهوم غير متقطع وتصوير هادي يسهل على الطفل التركيز به وفهمه.... القناة الوحيدة التي تدعي بأنها تهتم بهذا السن هي "كراميش" ومع هذا لا يوجد اي فرق نفس الروتين نفس طريقة الاعمال والقصص الغير واضحة ... هو مجرد إدعاء ومحاولة فاشلة بل زادت الطين بله بأن تكون حتى الكلمات من بين كل تلك الاعمال السريعه المليئة بالضجيج والسرعة كلمات مكسرة غير صحيحه ! يعني اذا طفلكم لم يصب بالمرض واستطاع التركيز بعد فتره من عمره وفهم الكلام سوف يتعلم لغة غير صحيحة .
 ١٧🔮حلول للأهل :
1- اذا جلس طفلكم لمشاهدة مثل هذه القنوات اجلسوا معه وحاولوا تأشروا له مثلاً "شوف في بسه او شوف سيارة بعرف الاناشيد سريعه ولما تحكوله شوف السيارة ما حتخلصوا الجملة إلا انه اللقطة صارت بالبحر بس عادي حاولوا تخلوه يفهم شو بيتابع" , يعني الحل الأمثل هو :أن يشاهد الطفل القناة برقابة من الأهل .. بحيث يبقى والده أو أمه بقربه ويشرح له ماجرى والعبرة من العمل المقدم ولا يزيد ذلك على فقرة يومية لا تتجاوز النصف ساعة. أما مانراه الآن فالأهل يفضلون ترك أطفالهم على القنوات ليمارسوا نشاطاتهم الخاصة ! فهو قلة وعي من الاهل بضرر ترك الطفل وقتاً طويلاً على مثل هذه القنوات ولا يحق لنا إلقاء اللوم كاملا على القناة...ولكن ايضاً قلة وعي الاهل بالضرر لا تبرر لتلك القنوات سوء اعمالهم ايضاً , فلو لم يثقوا بأعمالكم لما تركوا ابنائهم يشاهدون , فلا تخونوا الثقة !
 ١٨🔮2-اذا لاحظت وجود اعراض التوحد عند طفلك احرص على إلغاء الشاشات من حياته حتى الجوال اي آله فيها شاشة وصور يجب إلغائها من حياته تماماً ولا للحظة تسمح له بأن يشاهدهم او يسمعهم حتى وان اتعبك في بداية الامر .
 ١٩🔮3-أطعموهم فاكهة "القرع" بكثرة فهي تنشط الدماغ واوصى بها الرسول عليه اصلاة والسلام ..وابعدوهم عن السكر قدر الامكان واستبدلوه بالعسل , والتمر ايضاً يفيدهم .
 ٢٠🔮4-اصبروا على الطفل لأنه قد خسر فترة تعليمة الحقيقة وتعليمه بعد اصابته اصعب فمن الممكن ان تعلموه مده سنة والنتيجة تكون تعلمه لكلمة او اثنتين فقط , ولكنه مع صبركم ومع الوقت سيتسارع شفائه وسوف تصدمون بشفائه فجأة .
٢١🔮5-لا تخيفوا الطفل , واعطوه الحنان الكافي وادمجوه في المجتمع قدر الامكان وخذوه لأماكن واسعه ليركض بها , ولا تخجلوا منه واجعلوه يتعامل مع كل الناس وليكن معكم اينما ذهبتهم , وادخلوه للروضة او الحضانة قبل سنه , ولكن راقبوه مع هذا او اوصوا عليه معلمته لأنه إن لقي إسائه لن يستطيع التكلم والتعبير .
 ٢٢🔮6-عاملوه على انه انسان طبيعي وتكلموا معه طوال الوقت حتى وإن بدى لكم بانه لم يفهم شيئ ,دماغه يخزن ما يسمع وبعد فترة يفهم لوحده او يصبح صوتكم يتكرر بدماغه فيعتاد اللغه , وسيُشفى فجأة كما قلت , فاحرصوه على التكلم معه بكل شيء , إن أراد ماءاً مثلاً احضروا له وقولوا له اشرب يعني تعاملوا معه بالاوامر الكلامية لا تبقوا صامتين معه حتى لو لم يتكلم او يفهم
 ٢٣🔮7-إن وجدتموه يضحك مع نفسه اذهبوا واضحكوه بأي طريقه او "دغدغوه" المهم ان يشعر ويعتقد بأنه يضحك لسبب .
وفي النهاية ان ضد تسمية المرض في هذه الحالة بالتوحد فهو وإن تشابه مع اعراض التوحد الوراثي الا ان اسبابه وحلوله مختلفة بعض الشي
 ❤️هذا كل ما لدي , ادعوا الله ان يعينكم لتعينوا اطفالكم على تخطي مرضهم ...وادعوا الله ان يصبح لدينا في عالمنا العربي من يراقب ويهتم لما يعرض على اطفالنا !! فأعمال كهذه لها توابع نفسية وعقلية وتربوية.
فلو كُنت مسؤولاً عن دولة وما يعرض فيها لمنعت مثل هذه القنوات فيها , فتكاليف علاج المرضى ومشاعر اهلهم والوقت المبذول عليهم نحن اولى به
والسلام عليكم ورحمة الله❤️

الثلاثاء، 14 أكتوبر 2014

العقدة النفسية

  محاضرة قدمت في نادي الحوار الثقافي المقدم / أ. صالح جعري
لا يخلوا مجتمع من المجتمعات البشرية من افراد مصابين بعقد نفسية . و العقدة النفسية ليست مرضا مشينا بل حالة نفسية قد تكون نتيجة تجارب سابقة . و يمكن التخلص منها إذا توفر الالتزام مع الارداة القوية ، وليست العقد النفسية-من هذا المنظور النفسي-سوى خبرات ومشاعر تحمل انفعالات نفسية تم اختزانها في عقلنا الباطن في مراحل عمرنا السابقة،ربما من أيام الطفولة نتيجة لتعرضنا للضغوط والحرمان والمواقف الصعبة،ورغم أن هذه المشكلات قد أنتهي عهدها منذ زمن طويل إلا أنها تبقي في داخلنا،ويمكن أن تشكل طباعنا وسلوكنا ويظهر تأثيرها حين تتعرض لمواقف مشابهة في حياتنا..وليست العقد النفسية نوعا واحدا ، ولا تحدث فقط في المرضى وغير الأسوياء لكنها تكاد تكون عامة الحدوث في كل فرد بدرجات متفاوتة .
 و يمكن التخلص من العقد النفسية التي تنشأ نتيجة صدمة انفعالية في الطفولة او من تجارب و خبرات مؤلمة متكررة و من الصعب على الانسان ان يكتشف ان لديه عقدة نفسية للوهلة الاولى ما لم يتم تنبيهه لذلك او يلاحظ ذلك بالمقارنة الموضوعية مع الافراد الاخرين في المجتمع بذيك يمكنه اكتشاف تلك العقد الكامنة لديه .
 و من أشهر أنواع العقد النفسية ما يلي :
 1ـ عقدة الظهور :


 
حب الظهور و الاستعراض .. الرغبة في أن يراك الآخرين ويعرفونك 
(حتى لو لن تستفيد من معرفتهم ). وهذه النوعية تملأ الفيس بوك واليوتوب والمنتديات ! .
 2ـ عقدة الايداء :

 
الامعان في ايداء و استفزاز الناس ..الرغبة في اتلاف أشياء الآخرين و تشويهها .. تلويث الأماكن.. الكسر والتوسيخ والهدم وكل ما يصاحب التخريب من أفعال
 3ـ عقدة جوكاست :

 
الحب المرضي الزائد للآخر ما يتسبب له في الضيق وكأنه مقيّد.. نجدها عند المرأة التي تمنع ابنها من عيش حياته وتأكيد رجولته وذلك بالمحافظه عليه بجانبها.. مثلما نجدها بالعلاقات العاطفية أو علاقات الزواج بالأطراف الذين يقيدون بحبهم واهتمامهم الزائد حركة الطرف الآخر.
 4ـ عقدة قابيل :

 
التنافس العدائي على نفس الغاية.. وهي كره كل منافس أو زميل أو شخص يبدو أنه سيتفوق على المعني الذي قد يلجأ للرد العدواني..الصراع أو السب أو حتى التحقير والتشويه أو الاستهزاء. و هناك بعض المشاهير من المصابن بها
5ـ عقدة كرونوس : 


3760820-large 
الشخصية التي تحكم سيطرتها على الآخرين.. وتجاهد لمنعهم من التعبير عن ذواتهم وذلك بسحق شخصياتهم تحت أقدامها.. تظهر في الأب أو القائد أو الرئيس أو حتى الجد. لكن الاباء و الرؤساء العرب :grn: هم الأكثر اصابة بعقدة كرونوس هذه.
 6ـ عقدة أطلس :

 
الشخص الذي يتعمد وضع نفسه تحت ظروف سيئة أو تحت ضغوطات ساحقة.. ومن يتحمل أشياء أكثر من طاقته حتى يبدو شهم يصارع القدر.
7ـ عقدة ساندريلا :

 
الشخص الذي ينتظر من يأتي ويغير له واقعه نحو الأفضل.. سواء كان ذكر أو أنثى. وغالبا يكون المنتظِر غارق في الاماني و الاحلام .. و هذه عقدة الفتاة العربية في الغالب
8ـ عقدة بيتر بان :

 
الشخص الذي يظل كالطفل.. تغلب عليه التصرفات الطفولية.. لايرغب بالنضوج أو تحمل المسؤولية.. يجد متعة في عيش حياته كطفل.. بنفس العقلية والأحلام والاهتمامات.
 9ـ عقدة ليليت :

 
الشخص الذي يسعى لإغواء أفراد الجنس الآخر.. لاهم له بتأسيس العلاقة بل جدب انتباه وحب الجنس الآخر فقط.. تنتشر العقدة بين المومسات أو الرجال زير النساء .
 10ـ عقدة لوهنجرن :

 
إسعاد الآخرين على حساب سعادة الذات.. من يقومون بما يسعد الآخرين ثم يختفون كي لا يتلقو الشكر. هدفهم خلق السعادة وعدم المشاركة فيها كالآلهة ! .
 11ـ عقدة بولبكرت :

 
شخصية تسعى لتحقيق حلم.. أو بناء شيء ما.. فتهدمه عند آخر لحظة لنجاحه ثم إعادة كل شيء من البداية. دورة تتكرر من نفس العمل كاستمتاع بطريق الكفاح فقط !
12ـ عقدة جوناس : 

 
الانسحاب عند ظهور أول صعوبة.. والبحث عن المساعدة والحماية.. الشخصية الاعتمادية أكثر من الازم.
 13ـ عقدة المستقبل :

 
الخوف من الغد.. والقلق على المستقبل مهما كانت الظروف الحياتية تنفي احتمال وقوع اي سوء يظل يتوقع السوء .
14ـ عقدة برجوديس :

 
و المصاب بها يضمر حقدا عميقا و كراهية لكل من ينتمي لقومية ما او لطائفة ما و لجمهور ما .. و اذا راى احد منهم نظر اليه شزرا بتهجم شديد و قد يعمد الى شتمه او الاعتداء عليه دون ان يبدي الطرف الاخر اي سبب
 15ـ عقدة أمبيدوكل :

 
الشخص الذي يهلك نفسه في سبيل سعادة الآخرين.. لكن هذا لايختفي إنما يتخيل نفسه كشمعة تذوب لتضيء حياة الآخرين ! .
 16ـ عقدة الميسح المخلص:

 
من يعتقدون أن خلاص البشر معتمد عليهم و ان كل آلام و مشاكل البشرية ستزول على ايديهم و ان الاخرين فقط لم يمنحوهم الفرصة لعمل ذلك !
17. عقدة إليكترا : 

 
عقدة إليكترا ، عقدة الأب عند البنات، ويقابلها عقدة اوديب عند الصبيان، وهي تعلق البنت وارتباطها بأبيها، وعداؤها لأمها . وذلك لان البنت تمر في السن من 4 الى 6 سنوات بمرحلة تبحث فيها عن الإشباع الوجداني المتخيل عن طريق موضوع. وأهم الموضوعات الموجودة حولها في تلك السن هي الأبوان، فتتعلق البنت بالأب ، وترى في الام منافساً لها في ابيها، لكنها تكبت هذا الصراع إزاء تهديدات الأبوين لها .
واليكترا كانت ابنة أجاممنون ، أحبت أباها وعادت أمها ، وحرضت اخاها على قتل الأم .
 18. عقدة أوديب : 

 
عقدة أوديب، عقدة الأم: يحدث للطفل خلال السنوات الاربع الأولى من حياته تحول من النرجسية إلى الإشباع الموضوعي المتخيل. ويرتبط الطفل الذكر بأمه وينظر لأبيه كمنافس ، لكنه يضطر إلى كبت هذا الصراع الأوديبي نتيجة تهديدات الأب له بإخصائه، تليمحاً أو تصريحا ً.ارتباطه بوالدته وحبه لها مشوب بدوافع جنسية حتى أنه يغار عليها من اي دخيل ، لذا تأخذ بوادر العزوف عن أبيه والإعراض عنه تدب في نفسه وتبدو في سلوكه.
والطفل -ككل محب- لا يحب أن يكون له شريك فيمن يحب ، بل وتأخذه الغيرة ممن ينافسه في هذا الحب. بل يأخذه الغيظ على كل من يعتدي على "حقه" في هذا الحب لكنه غيظ يولد في نفسه الخوف من بطش أبيه، كما يقترن في نفسه الشعور بالنقص والشعور بالذنب لما يحمله نحو ابيه من نيات آثمة. هذا التناقض في المشاعر بين حبه لوالدته والتعلق بها وخوفه من أبيه والرغبة في استبعاده بالموت، هذا التناقض عبارة عن عواطف ومشاعر سلبيه يلفها الكبت فتتكون من ذلك "عقدة أوديب".
9. عقدة ديانا :

 
عقدة نقص تدفع المرأة إلى التفوق والتصرف والسلوك كرجل.
وديانا في الأسطورة، عذراء لم يمسسها أحد من الذكور، وكانت تتصرف كذكر ، فكانت تتقرب للنساء وتساعدهن في الولادة وتحمي الصغار . وكانت تفاخر بعذريتها ، وتترفع على الجنس ، وترتدي ملابس الذكور ، ولا تُرى إلا قابضة على قوس وسهام.
20.عقدة النقص :

 
هي استعداد لا شعوري مكبوت ، أي أن الشخص لا يفطن إلى وجوده. وينشأ من تعرض الشخص لمواقف كثيرة متكررة تشعره بالعجز وقلة الحيلة والفشل، ومتى ما اشتدت وطأة هذا الشعور على الشخص مال إلى كبته، أي الى انكسار وجوده، بل وإلى عدم الإعتراف بما لديه من عيوب فعلية. غير أن كل ما يذكره بالنقص يحمله بتلقائية على الدفاع عن نفسه.
ومن سمات الشخص المصاب بعقدة النقص : العدوان والإستعلاء والزهو الشديد والتظاهر بالشجاعة والمبالغة في تقدير الذات . وقد يحاول لفت الأنتباه إليه بالتفاخر الكاذب والتباهي الزائف والاختلاق والكذب أو التأنق غير المحتشم في الملبس او التحذلق في الكلام.
ومن العوامل التي تلهب الشعور بالنقص لدى الطفل وتحيله إلى عقدة نقص ، أن يكون بالطفل عيب أو عاهة جسدية تجعله قاصراً بالقياس إلى غيره، أو أن يفشل في مدرسته بعد فترة نجاح.
 21.عقدة الذنْب :

 
عقدة الذنب حالة تختلف عن حالة الشعور بالذنب . فالأخيرة ناتجة عن قيام الشخص بعمل معين لا يرضاه ضميره، أما عقدة الذنب فهي شعور مطلق غير واضح المصدر بالذنب ، تؤدي بصاحبها إلى استصغار الذات وتحقيرها ، فيشعر بأنه مذنب حتى لو لو يقم بعمل يستدعي ذلك، ويرى في ابسط أخطائه ذنوباً لا تغتفر . وفي هذه الحالة يشعر أنه بحاجة إلى إنزال العقاب بنفسه إلتماساً للراحة. وسبب ذلك أن الإنسان نشأ وتعود أن المذنب متى حلّ به العقاب فقد كفَّر عن ذنبه.
إن مَن يعاني من عقدة ذنب يندفع من تلقاء نفسه، تدفعه حاجة لا شعورية إلى عقاب نفسه ، سواء كان هذا العقاب مادياَ أو معنوياَ وذلك بالتورط وتكرار الافعال التي تضر بجسمه أو ممتلكاته أو سمعته أو عمله، فيورِّط نفسه _ عن غير قصد ظاهر منه_ في متاعب ومشاكل وصعوبات مالية أو مهنية أو عائلية أو صحية لا يناله منها إلا التعب والمشقة والعذاب . بل قد يستفز عدوان الغير عليه أو عدوان المجتمع بارتكاب جريمة . فإذا حلَّ به العقاب هدأت نفسه وزال عنه ما يغشاه من توتر أليم. مِن هؤلاء مَن يدمن المخدرات أو يتهاون في رعاية صحته، أو يتغافل عن انتهاز الفرص التي تفيده، أو يتكاسل في عمله أو يتقبل الإهانات دون دفاع عن نفسه، والإنتحار أقصى حالات عقاب الذات.
وتنشأ عقدة الذنب من ضمير صارم ورغبات محرمة مكبوتة ككراهية الاب او الأخ أو اشتهاء بعض المحارم أو الغيرة من أخ أصغر. والإسراف في لوم الطفل وتأنيبه وعقابه وإشعاره بالذنب من كل ما يفعل، أو الإمعان في تهويل أخطائه مما يؤدي إلى تضخم في تكوين ضميره ، فإذا بهذا الضمير الصارم يحاسب الفرد في الكبر على الهفوة الصغيرة ويعاقبه على أدنى الأمور ويجعله شديد الحساب لنفسه والناس، شديد السخط على ما يفعله
22 عقدة السرقة :

 
و المصاب بها قد يكون شخص غني او غير محتاج ماليا و رغم ذلك تجده يسرق أشياء تافهة في الغالب لا قيمة كبيرة لها ( كتاب ..علبة بسكويت.. جريدة ..الخ ) ..كاستمتاع بفعل السرقة و اخد الشيء دون مقابل في حد ذاته فقط
 23عقدة الفضول :

 
رغم ان الفضول غريزة بشرية لكن المصاب بعقدة الفضول يتجاوز الحدود و لا يرتاح له بال ما لم يُلم بكل تفاصيل و اسرار الاخرين الخاصة و تجده قد يلجأ الى التجسس و الاستفسار المباشر حتى لو سبب ذلك للاخرين احراجا
 24عقدة القناع :

 
و المصاب بها يتكلم بكل ادب و احترام مع اي شخص في حضوره مظهرا له كل مشاعر الحب و الصداقة ..لكن ما ان ينصرف هذا الشخص حتى ينقلب متكلما عنه بالسوء مبرزا كل عيوبه و مصائبها و فضائحه امام الملأ ..و في الغالب هذا النوع لا يحتفظ باي صديق
25عقدة السخرية :

 
و المصاب بها تجده عندما يصادف شخصا معاقا او مشوه خلقيا .. يلجأ لا إراديا الى استفزازه و السخرية منه و الاستهزاء به بدل احترامه و الاحساس بمشاعر العطف و الشفقة تجاهه .. و يمكن ملاحظة هذه العقدة في الاطفال في الغالب و حتى في بعض الكبار
26عقدة المبالغة :

 
المصاب بهذه العقدة يجد متعة كبير جدا في تضخيم اخبار الاشياء و الاحداث عندما يرويها للاخرين فيضيف لها الكثير من المبالغات حتى تبدو الحادثة كانها شيء فضيع جدا و خارق للعادة .. و هذا النوع في الغالب هو من يخلق الاشاعات وسط المجتمعات
 27 عقدة التوبيخ :

 
و المصاب بها يجد متعة عظيمة في توبيخ و نقد الاخرين و تجده يفتش في الغالب عن عيوب و مساوئ الاخرين ..كل تفكيره موجه نحو التحري عن أخطاء الاخرين و هفواتهم ليشهر عصى النقد و التوبيخ و التقريع في وجههم ..مع أنه نفسه قد يكون من اكثر الناس عيوبا و أخطاء .
 28 عقدة الاسترسال في الكلام :

 
و المصاب بها لا يكف عن الاسترسال في الكلام دون انقطاع عندما يجتمع باي شخص .. و تجده يجادل في كل شيء الى ما لا نهاية حتى يظطر الاخرين الى مقاطعته او الانسحاب و لا يدع فرصة للاخر للكلام و لا يحب ان يرى احدا يتكلم غيره .. و في الغالب يشعر المستمعين له بالضيق و الملل الشديد من حديثه المتسلسل بينما يظن هو ان الاخر منصتون مستمتعون بكلامه الرائع .
29 عقدة التأجيل :

 
و المصاب بها يظل يؤجل عمل اي شيء او تنفيد اي قرار يتخده مرة بعد اخرى بعد اخرى حتى يفتر حماسه و يتكاسل عن تنفيد قراره فيتخى عنه في الاخير و هكذا ذواليك كلما قرر عمل شيء يؤجل تنفيده تارة بعد اخرى و نادرا ما ينفده في وقته عندما يكون مرغما او مدفوعا بقوة خارجية .
و هناك الكثير من انواع العقد النفسية الاخرى و في الاخير يجب الاشارة الى ان بعض العقد قد تكون نافعة جدا للمصاب بها و للمجتمع و غير ضارة و ان كل منا لديه قدر من العقد بداخله قد تكون الدافع وراء ما نقوم به من أفعال .
 و الان كيف يمكن التخلص من العقد النفسية ؟
 أولا :
يجب الاقتناع انه بالامكان عمليا التخلص من الجوانب السلبية للعقد النفسية او التخفيف من حدتها جميعا .
 ثانيا :
للتخفيف من حدة العقدة النفسية السلبية ماذا لو حاولت التفكير جيدا في مساوئ العقدة والدوافع الداخلية لدك دون حساسية ، فليس عيباً أن يعترف أى منا بأن لديه عقدة معينة لم يكن له يد في وجودها ، فالاعتراف و التفكير الهادئ المحايد اولا قد يساعدنا علي التخفيف او التخلص من عيوبنا حين نتعرف الي دوافعنا الداخلية .
 ثالثا :
ان ما يستقر في نفوسنا من عقد و عادات و قناعات هو من يتحكم في حياتنا وعلاقتنا بالآخرين لكن من محاسن العقل البشري انه يكتسب عادات و قناعات جديدة قد تطغى على العادات السابقة .. إذن لتبدأ بتكوين عادات جديدة للتخلص من عيوب العقدة السابقة وسلبياتها تدريجيا وليكن سلاحك في ذلك الارادة القوية و إلالتزام و الاصرار و الاستمرار بالتعود على السلوك المضاد .. و مع الزمن تستطيع تكوين عادة اجابية جديدة قد تطغى نهائيا على الجوانب السيئة للعقدة النفسية .

الجمعة، 12 سبتمبر 2014

النجاح تحت الضغوط ..................زبيده تركستاني




ذكرت الكاتبة ان الضغط النفسي ياتي من القلق والغضب بسبب عدم المقدرة على التحكم في التصرفات ... وفقدان السيطرة على هذا الضغط
 اقدم لكم قطوفي وشذراتي لهذه الليلة واسال الله ان تنال استحسانكم
نبذة عن الكاتبة ... شارون ميلنيك .. حاصلة على دكتوراة في علم النفس ..في مجال علم النفس المهني 
متحدثة في مجال التعلم المﻻن مع التوتر
كرست نفسها في مساعدة العاملين في التخلص من طابعهم التقليدي
منها على سبيل المثال قلة النوم .. التوتر العضلي .. التركيز الضعيف ..
 2_ عدم القدرة على الاسترخاء .. فان الالحاح على انجاز الاعمال ثم التصدي لعمل اخر دون اخذ فرصة كافية للراحة معناه اطالة الضغط وزيادة التوتر
 الضغط النفسي ...هو محاولة الجسم الدفاع عن نفسه بصورة طبيعية لمواجهة حالة طارئة قد تكون مضرة

 الفصل الثاني....
 ومن ناحية الاسباب ممكن النظر الى وجهتين . العلاقة الاسرية المضطربة ... وهذه لها دور في ان تخلق ضغطا نفسيا على الشخص وتستحوذ على كامل شخصيته
 هذه الليلة يسرني ان اقدم لكم كتابا من احدى قراءاتي
 والبعض منا يحاول ان ينظر في اغلب الاحيان الى اسباب لتكون مبررا لتلك الضغوط
 كانت تلك بعض الاسباب وانتقل احبتي بكم الى الكتاب
 فالحصول على 5 درجات او اكثر هذا مقدار وصف البقاء تحت الضغط النفسي لحياتك
 قبل ان ابدا احبتي في الكتاب دعوني القي نظرة على الضغط النفسي ..ماهو الضغط النفسي؟؟
وهنا الكاتبة تسلط الضوء على شخص يستجيب للتحديات والطوارئ اليومية عن طريق التفكير في حلول قصيرة المدى .. دون ان يبتكر فرص جديدة .. ويقتصر نظره الى الماضي ليوجد حلولا مؤقتة .. ويشعر بالضغط النفسي ويظل قلقا ومتيقظا .. وطبعا مثل هذا الشخص لا ينتظر منه اية ابتكارات لانه يستجيب للضغط النفسي
 تقريبا 17فقرة
 وذكرت الكتابة عدة امثلة ونماذج لتحقيق النجاح تحت الضغط النفسي
 قامت بعدد من الدراسات في ادوات وتقنيات لبقاء الشخص مرنا ومنتجا في ظل ظروفه المحيطة
اول فصل من هذا الكتاب كان تحت عنوان
 ( من البقاء تحت الضغط الى النجاح تحت الضغط النفسي )
اسباب الضغط النفسي
 4_ فقدان الصبر والتحمل
كتاب النجاح تحت الضغوط ... للدكتورة شارون ميلنيك
وضعت الكاتبة هذا الاستطلاع .. لمعرفة مدى وجودك في دائرة البقاء تحت الضغط النفسي
 تقول الكاتبة ان الضغوك التي تحرك البقاء تحت الضغط النفسي لانهاية لها
وهذا امر مفيد لكن ان استمرت ااحالة الدفاعية لفترة كويلة يمكن ان تسبب اعراضاجسمية ونفسية خطيرة
وتخولنا بالتالي الى التعرف على اشارات التحذير المبكرة لاتخاذ الاجراءات السريعة لمنع الاستجابة للضعوط
3_ الثورات الانفعالية والغضب من ناحية كبتها وعدم التعبير عنها فتصبح تراكمات لانفعالات مكبوتة
 طبعا تكون بكتابة .. ما نستطيع ان ننجزه .. ومالا نستطيع انجازه .. وبالتفصيل وكيف يمكن ان يكون يومنا مثالي
وهو الوضوء ... والوقوف ان كنا جالسين والعكس .
وكذلك عند رؤية حلم سئ او مايطلق عليه كابوس .. حين ارشدنا عليه السلام الى تغيير وضعية النوم
التركستاني
انا اذكر لكم قصة عني انا شخصيا
بمعنى تقسيم كل تحد الى فئتين 50%
 في المرونة من حيث التركيز على ماهو تحت سيطرتك
طبعا هنا للاسف الشديد كثيرا ما يفترس الكثير منا المشاعر السلبية
.. وضعف الثقة بالنفس
 وفي النقطة الثالثة لعلنا نتذكر ارشاد نبوي علمنا اياه نبينا عليه الصلاة والسلام وهو ما نفعله في حالة الغضب
طبعا الاغلبية يعرفون وفاة والدي الي رباني رحمه الله .... وماتتصوروا مدى تاثري بوفاته وكان جلدي لذاتي ( اني خلاص انتهيت وانكسرت بوفاته )
 قاعدة ال 50
والحذر من الخطا في ال 50% التي تخصك انت اي التي تستطيع التحكم بها
 تشير الكاتبة كذلك الى اهمية تحرير انفسنا من ضغوطات السعي الى الكمال
 بمعنى ان نحاول ان يكون يومنا المثالي باتباع قاعدة ال 50%
ومن خلال تعزيز التصرفات الايجابية بحيث تبقينا في الدوامة الايجابية
 يساعدنا التمرين هذا على كيفية قضاء الوقت والجودة التي نريد ان تكون عليها هذه التجربة
 1_ تغيير منظورك 
2_ تغيير نشاطك الجسدي
3_ القيام بشئ لتغيير المشكلة
 ترشدنا الكاتبة الى عدد من الحلول .. منها 
تخطى الشكوك التي تبقيك عالقا
طبعا هذا من تلبيس الشيطان الذي يحرص على اضعاف المؤمن
 وبعد ذلك نبدا بتقسيم الموقف الى قسمين
اليوم المثالي....
 عندما نتحكم في موقف فاننا نؤثر على النتائج عن طريق تغيير فكرة .. او اختيار الكلمات بعناية .. او الغاء وقت في جدولك .. وهكذا فاننا نحدد ماسيحدث في عقولنا
 تضع الكاتبة ثلاث فئات من محولات الضغط النفسي بغض النظرعن الموقف وهي ...
 بمعنى العوامل التي يستطيع الشخص التحكم بها ... والعوامل الخارجة عن السيطرة
 هنا الكاتبة ذكرت قصص ونماذج وكيف تمكنوا من التخلص من الضغوط وتحويلها ايجابيا
وهنا تكمن القاعدة الذهبية
لما استعنت بالله عزوجل حولت جلد الذات هذا الى ايجابية
بمعني انني تاملت حياته معاي وتعليمه وتشجعيه لي فقررت ان احول حزني والمي الى فرح باني القاه في نجاح احققه واني لازم استمر 
تشير الكاتبه كذلك الى اهمية تحرير انفسنا من ضغوطات السعى الى الكمال
واخيرا ... كانت تلك قطوفي وشذراتي مع كتاب النجاح تحت الضغوط ... اسال الله ان اكون وفقت في الطرح.. لا تتركوني من صالح دعائكم ودمتم ....... زبيدة عبد الرحمن التركستاني
 بمعنى انني تاملت حياته معاي وتعليمه وتشجيعه لي فقررت ان احول حزني والمي الى فرح باني القاه في كل نجاح احققه واني لازم استمر
 تشير الكاتبة كذلك الى اهمية تحرير انفسنا من ضغوطات السعي الى الكمال